GUIDELINES FOR THE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION TEACHERS IN SCHOOLS UNDER PHITSANULOK PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Keywords:
Development direction, Performance, Preschool teacherAbstract
The objectives of this research were 1) to investigate the competency of early childhood teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. and 2) to study guidelines for the competence development of early childhood education teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The research methodology was divided into two steps: the first step was the study of early childhood teacher competencies in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The population was 135 teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The sample group consisted of 103 teachers. Data were collected using a questionnaire on the competency of early childhood teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The data were analyzed using the mean and standard deviation. The second step was a study of guidelines for the competence development of early childhood education teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The data were obtained from 5 experts using an interview form regarding the development of early childhood teacher competency in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. The data were analyzed by content analysis.
The research results were as follows.
- The competency of early childhood teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2 was found that the highest mean was the aspect of communication and community contact. The lowest mean was the use of teaching materials for early childhood students.
- Results of the study of guidelines for the competence development of early childhood education teachers in schools under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2 was found that the Educational Service Area Office should organize training,
References
กันตวรรณ มีสมสาร. (2560). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศตวรรษที่ 21. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 7(2), 45-56.
ณัฐภัสสร ชื่นสุขสมหวัง และคณะ. (2557). การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพของครูปฐมวัย. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(1), 713–727.
ปรียาภรณ์ หนองบัว. (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(3), 797- 810.
เยาวลักษณ์ มูลสระคู. (2558). การพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะครูสอนภาษาอังกฤษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด. วารสารการวัดผลการศึกษา, 21(2), 250-265
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษา : แนวทางการยกระดับคุณภาพการผลิตและพัฒนาครูปฐมวัยในสถาบันอุดมศึกษาของไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานผลการติดตาม : การดำเนินงานตามมาตรฐาน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: เซ็นจูรี่.
สุพรรณี คะหาวงศ์. (2565). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยของโรงเรียน สังกัดองค์การปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดกำแพงเพชร. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Mirjam, A. (2010). Professional competence of English teachers in Indonesia, A profile of exemplary teachers. Indonesian Journal of English Language Teaching, 2(2), 107-118.
