GUIDELINES FOR DEVELOPING LEARNING MANAGEMENT WITH INTERNAL SUPERVISION OF COACHING IN SCHOOLS UNDER THE SURIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Keywords:
Guidelines for Developing, Internal Supervision of Coaching, Primary EducationAbstract
The objectives of this research were: (1) To study the level of current condition, desired condition and the Priority Needs Index of guided internal supervision in schools; (2) To study the guidelines for developing learning management with guided internal supervision in schools; and (3) To evaluate the guidelines for developing learning management with guided internal supervision in schools. The sample used in the research consisted of 288 school administrators and teachers, which were obtained by determining the size using Simple Random Sampling by drawing lots according to the sample size and interviewing 10 experts by using purposive election. The instruments used to collect data were questionnaires with a 5-level rating scale, an interview form, and an evaluation form. Data were analyzed by finding frequency, mean, and standard deviation.
The research results were found as follows:
- The current level of internal supervision and guidance in schools was overall at a moderate level. The overall desirable condition of guided internal supervision in schools was at the highest level. The necessary needs of internal supervision in schools were found to have the highest necessary needs for action planning and guidance, followed by preparation before giving advice. As for the reflection, follow-up and evaluation of guidance, it was found that there was the lowest need value.
- The guidelines for developing learning management with guided internal supervision in schools obtained from interviews with 10 experts under the elements of 4 guided internal supervision processes. In summary, there are 37 development guidelines.
- The results of the evaluation of guidelines for developing learning management with guided internal supervision in educational institutions. It was found that overall it was at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน.ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จันทร์แสง เที่ยงธรรม. (2563). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในแบบชี้แนะสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. ใน ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พวงอ้อย ไชยดี. (2564). การพัฒนาแนวทางการนิเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สำหรับสถานศึกษาสังกัดเทศบาล ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง. ใน ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วรรณิภา ไชยมาตย์. (2560). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในแบบสอนแนะสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. ใน ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. (2566). รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สุรินทร์: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3.
สันติ อุดคำ. (2560). การพัฒนาแนวทางการนิทศภายในแบบสอนแนะสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. ใน ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุนีย์ ดอกดวง. (2560). การพัฒนาแนวทางการนิทศภายในแบบสอนแนะสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. ใน ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
