GUIDELINES FOR DEVELOPING EMPATHETIC LEADERSHIP OF SECONDARY SCHOOL ADMINISTRATORS IN LOEI PROVINCE
Keywords:
Empathetic Leadership, School Administrators, Secondary Schools, School Administration Efficiency, Loei ProvinceAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the level of empathetic leadership among secondary school administrators in Loei Province, 2) to analyze factors affecting the development of empathetic leadership among secondary school administrators in Loei Province, and 3) to propose guidelines for developing empathetic leadership among secondary school administrators in Loei Province. Using a mixed-methods research approach, the sample consisted of 300 administrators and teachers. The research instruments were questionnaires and interviews. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics including frequency, percentage, mean, and standard deviation, while qualitative data were analyzed using content analysis.
The research findings revealed that: 1) The overall level of empathetic leadership was high; 2) All four components of empathetic leadership showed statistically significant positive correlations with school administration effectiveness, with open and sincere communication showing the highest correlation (r = 0.82), and together they could predict 74.8% of school administration effectiveness; 3) Development guidelines included improving communication skills, emotional intelligence, deep listening, and creating an organizational culture that emphasizes understanding and empathy. These research findings can be applied to develop training curricula and establish policies for developing leadership among school administrators.
References
ประเวศ วะสี. (2563). การพัฒนาภาวะผู้นำในบริบทไทย: รากฐานทางวัฒนธรรมและภูมิ ปัญญาท้องถิ่น. วารสารสังคมศาสตร์, 42(1), 56-58.
รัตนา ดวงแก้ว. (2564). ภาวะผู้นำแบบร่วมรู้สึกกับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 22(1), 22-25.
วิจารณ์ พานิช. (2566). การพัฒนาภาวะผู้นำทางการศึกษาด้วยการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 18(1), 78-80.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำแบบร่วมรู้สึกกับการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 33(2), 87-90.
สุวิมล ว่องวาณิช, ศิริชัย กาญจนวาสี, และนงลักษณ์ วิรัชชัย. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำแบบร่วมรู้สึกกับความผูกพันต่อองค์กรและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน โรงเรียนมัธยมศึกษาไทย. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 36(2), 145-150.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย. (2567). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาจังหวัดเลย ปีการศึกษา 2567. สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย.
Brown, L., Johnson, K., & Smith, R. (2024). The impact of empathetic leadership on student achievement and dropout rates in secondary schools. Journal of Educational Leadership, 45(2), 203-210.
Chen, X., & Li, Y. (2024). Comparative analysis of educational leadership styles in Southeast Asian developing countries. International Journal of Educational Management, 38(3), 301-315.
Goleman, D. (2020). Emotional intelligence in leadership: Why it matters more than ever. Harvard Business Review Press.
Smith, A., & Johnson, B. (2022). The relationship between empathetic leadership and school climate in US secondary schools. Educational Administration Quarterly, 58(1), 78-80.
Thompson, C. (2023). Empathetic leadership in education: A key to post-COVID- 19 challenges. International Journal of Educational Leadership and Management, 11(2), 112-115.
