GUIDELINES FOR THE ADMINISTRATION OF CHILD DEVELOPMENT CENTERS UNDER SUBDISTRICT MUNICIPALITIES IN KHON KAEN PROVINCE
Keywords:
Academic Management, Early Childhood Development Centers, Guidelines, Local GovernmentAbstract
Academic management guidelines in early childhood development centers are important for improving the quality of education at the early childhood level. This research aims to study the factors and appropriate development guidelines for early childhood development centers in sub-district municipalities. Khon Kaen Province to improve sustainable education management.
This study aims to 1) examine the current state, desired state, and essential needs in academic management for municipal early childhood development centers in Khon Kaen Province, and 2) develop guidelines for enhancing academic management in these centers. A mixed-method approach was employed, with the research divided into two phases. In Phase 1, the current and desired states, as well as essential needs, were assessed using a sample of 285 individuals, including administrators, teachers, and management committee members of the centers, selected through stratified random sampling by district. A questionnaire was the primary research tool. Phase 2 involved developing academic management guidelines through structured interviews with three center administrators, along with assessments of feasibility and suitability. Statistical analyses included percentage, mean, and standard deviation.
The findings reveal that 1) the overall current state of academic management in the centers was moderate, with the highest mean score in research aimed at enhancing educational quality. The desired state was rated as very high, with assessment and evaluation receiving the highest mean. Ranked essential needs were: learning experience organization, assessment and evaluation, curriculum development, educational supervision, and research for quality improvement. 2) The proposed academic management guidelines encompass five areas with a total of 26 specific strategies. Evaluations of the feasibility and suitability of these guidelines indicate that, overall, they are highly appropriate and feasible.
References
กระทรวงมหาดไทย. (2547). คู่มือศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร: สำนักประสานงาน และพัฒนาการจัดการศึกษาท้องถิ่น
กระทรวงมหาดไทย. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น (พ.ศ. 2566 - 2570). กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ธนกฤต หัตถีรัตน (2564). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(2), 34– 49.
ธเนศพล อินทร์จันทร์ (2563). แนวทางพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ พ.ศ. 2562. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 9(4), 127-136.
พนม วิลัยหล้า. (2560). สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. (การศึกษามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ลภัตสดา นราพงษ์ (2562). แนวทางการพัฒนาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดชัยภูมิ . วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (สทมส), 25(2), 184-196.
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นถือเป็นสถานศึกษา ตามมาตรา 4 ของพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3)
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา ปฏิบัติหน้าที่สำนักงานเลขาธิการสภา
นิติบัญญัติแห่งชาติ. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สุทธินันท์ พรหมสุทธิ์, ศิรประภา พฤทธิกุล, และเชวง ซ้อนบุญ. (2566). สภาพและปัญหาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 861-878.
สุนันท์ สีพาย, สุภีร์ สีพาย, และสุชาติ ทองมา. (2566). การพัฒนาผู้ดูแลเด็กในการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเชาว์ปัญญา (IQ) เด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก องค์การบริหารการปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดชัยภูมิ. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(5), 781-798.
Katzenbach, J. R., & Smith, D. K. (2003). The discipline of teams. Harvard business review, 83(7), 162.
Kirby, M. M., & DiPaola, M. F. (2011). Academic optimism and community engagement in urban schools. Journal of Educational Administration.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (April 1970). “Determining Sample Size for Research Activities,” Journal Education and Psychology Measurement. 3 (30) : 607 -610.
Mbatha, M. V. (2004). The principal's instructional leadership role as a factor influencing academic performance: a case study (Doctoral dissertation, University of South Africa).
Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus. Sage Publications.
