THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT AND ANALYTICAL THINKING FOR MATTHAYOMSUKSA 1 STUDENTS THAT RECEIVED LEARNING COLLABORATIVE LEARNING PROCESS (CO-5STEPS)
Keywords:
Collaborative learning process (CO-5STEPs), Achievement, Analytical thinkingAbstract
The purposes of this research were: 1) to compare the learning achievement of Matthayomsuksa 1 student before and after learning by That Received Learning Collaborative Learning Process (CO-5STEPs); 2) to compare the Analytical Thinking of students of Matthayomsuksa 1 student before and after learning by That Received Learning Collaborative Learning Process (CO-5STEPs); and 3) to study the satisfaction of students of Matthayomsuksa 1 student towards learning by That Received Learning Collaborative Learning Process (CO-5STEPs) ; The sample of the study consisted of 23 Matthayomsuksa 1 Room 1 students of Baamrungwitthaya School, Lamplaimat District, Buriram Provinceunder The Office of the Private Education Commission in the first semester of the academic year 2024. These students were selected through cluster random sampling. The experiment lasted 5 weeks. The statistics used for data analysis included percentages, mean, and standard deviation. The hypothesis was tested using a t-test (Dependent Samples).
The findings were as follows 1) the learning achievement of Matthayomsuksa 1 students was significantly higher after the study than before, at a .05 level of statistical significance, 2) the analytical thinking of Matthayomsuksa 1 students were significantly higher after the study than before, at a .05 level of statistical significance, and 3) the overall satisfaction level of the Matthayomsuksa 1 students was highest.
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. (พิมพ์ครั้งที่1) กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิคจำกัด, 33.
กฤษณะ โต๊ะดำ และคณะ. (2565). กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (CO-5STEPs) ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สาระเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 13. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
เฉลิม ฟักอ่อน. (2562). พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่ศตวรรษ 21 ด้วย LS PLC และ C0-5 Steps. เรียกใช้เมื่อ 5 ตุลาคม 2566 จากhttps://www.facebook.com/groups/127333997419089
ธัญญารัตน์ สุขเกษม. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนรู้ ขั้นตอน (5 STEP) ร่วมกับการใช้คำถามเชิงวิเคราะห์ เรื่อง วิวัฒนาการ ที่มีต่อการคิดวิเคราะห์ทาง วิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 3(2), 24-36.
เบญจพร วรรณูปถัมภ์ และคณะ. (2566). การพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัยบุรีรัมย์, 9(1), 15-27.
ประสิทธิ์ สุวรรณรักษ์. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 10). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ทิศนา แขมมณีและ คณะ.(2544). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ : สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิจัยและพัฒนา.
พระครูปริยัติคุณรังสี. (2559). การพัฒนาศักยภาพนักเรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัยบุรีรัมย์, 1(2),115-129.
พิชญะ กันธิยะ. (2559). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบัน ได 5 ขั้น วิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน.บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2551). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ : ปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ พเยาว์ ยินดีสุข และพรเทพ จันทราอุกฤษฏ์. (2566). การเรียนรู้เชิงรุกเสริมสร้างสมรรถนะ.(พิมพ์ครั้งที่2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง กับ PLC เพื่อพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่4). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พีรวุฒิ ยิ่งนอก. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดวิเคราะห์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เรื่องทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ใน วารสารศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 124.
ภคนัน แช่มรัมย์. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ตัวกลางของแสง ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ CO-5 STEPs โดยใช้วิธีการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ใน คุรุสภาวิจารย์, 51-61.
รวิวรรณ พงษ์พวงเพชร. (2552). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์เชิงวิทยาศาสตร์ เรื่อง อาหารและสารอาหาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ใน วิทยานิพนธ์ ค.ม. (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วัชรา เล่าเรียนดี และคณะ. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่12). เพชรเกษมพริ้นติ้งกรุ๊ป.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 1) กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อาภา วรรณฉวี. (2564). การคิดวิเคราะห์. เรียกใช้เมื่อ สืบค้นเมื่อ 5 มกราคม 2567 จาก https://bsru.net,
Bloom, B.S.. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educationalgoals – Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay. California: Corwin Press.
Cambridge International Education Teaching and Learning Team (2022). Getting started with Active Learning. Retrieved 15 January 2024. From https://www.cambridgecommunity.org.uk/professional- development/gswal/index.html.
Center for Teaching Innovation (2022). Active Learning. Retrieved 15 January 2024. From https://teaching.cornell.edu/teaching-resources/active-collaborative-learning/active-learning,
Ennis, R.H. (1985). A logical Basic for Measuring Critical Thinking Skill, Educational Leadership. 43 (October, 1985). 45-48.
Gall, M. D. Brog and Gall, J. P. (1996). Education Research : An Introduction. 6th ed. New York : Longman Publisher.
Hepp, M. & Hoffner, Y., (2014). : Personality-Aware Collaborative Filtering: An Empirical Study in Multiple Domains with Facebook Data, EC-Web 2014, LNBIP 188, pp. 113– 124, 2014. c Springer International Publishing Switzerland.
Kustyarini, K. (2020). "Self Efficacy and Emotional Quotient in Mediating Active LearningEffect on Students’ Learning Outcome”. International Journal of Instruction,13(2),663-676.