ACADEMIC LEADERSHIP COMPONENTS OF EDUCATIONAL INSTITUTION UNDER CHOMPORN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE ARE OFFICE 1
Keywords:
Academic leadership, school administrators, Chumphon Primary Educational Service Area Office 1Abstract
This research aimed to 1) study the components of academic leadership of school administrators, 2) analyze the components of academic leadership of school administrators, and 3) examine the components of academic leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area 1, Chumphon. The research was mixed-methods research. The conceptual framework was derived from Weber. The population consisted of 1,200 teachers from 107 schools under the Office of the Primary Educational Service Area 1, Chumphon. The sample consisted of 291 people, which were obtained by using the Krejci and Morgan table to determine the sample size. The research method was divided into 3 steps: Step 1: study the components of academic leadership of school administrators by analyzing related research documents and interviewing experts; Step 2: analyze the components of academic leadership of school administrators; and Step 3: examine the consistency of the developed model with empirical data. The instruments used in the study were a 5-level rating questionnaire and an open-ended interview. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and confirmatory factor analysis.
The research results found that: 1) The academic leadership components of educational administrators consisted of 6 components: vision, curriculum management, learning process organization, creating an atmosphere conducive to learning, innovation and technology development, and learning culture. 2) The results of the analysis of the academic leadership components of educational administrators found that there were 6 dimensions and 38 subcomponents. And 3) The linear structural relationship model of the academic leadership components of educational administrators developed with empirical data was consistent.
References
ดวงกมล เปียทอง. (2557). รูปแบบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาภาคตะวันออก. ใน วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ธัญญา ทรัพย์สมบัติ. (2561). การพัฒนาผู้นำทางวิชาการในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาต่าง ๆ. ใน วิทยานิพนธ์. มหาวิทยาลัยราชภัฏชุมพร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). กระแสโลกาภิวัตน์และผลกระทบต่อการพัฒนาประเทศในอนาคต. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561- 2580: การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุชาดา ภักดี. (2562). การส่งเสริมภาวะผู้นำทางวิชาการในโรงเรียน: การพัฒนาบุคลากรและการสร้างแรงจูงใจ. ใน วิทยานิพนธ์. มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1. (2566). ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพรเขต 1. ชุมพร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1.
Blase, J., & Blasé, J. (2000). Effective instructional leadership: Teachers' perspectives on how principals promote teaching and learning in schools. Journal of Educational Administration, 38(3), 31–48.
Glickman,C.D.,&Others. (2001). Supervision and instructional leadership: A developmental approach. Boston: Allyn & Bacon.
Fraenkel, J.R.,Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to desIgn and evaluate research In educatIon (8th ed.). New York: Mc Graw HIll.
Hair, J.F., & Others. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Hallinger, P. (2009). Leadership for learning: How leadership can enhance teaching and learning. School Leadership & Management, 29(4), 370– 397.
Krejcie, R.V., & Morgan,D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 608.
McEwans, M. (1998). Leading school change: The case of academic leadership. Journal of Educational Administration, 36(3), 209–220.
Sheppard,B. (1996). School leadership and its impact on student learning: An integrated model. Journal of Educational Administration, 34(2), 110–127.
