LEADERSHIP AS A GOAL OF EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATORS BELOMGS TO THE NAKHON RATCHASIMA PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Keywords:
Leadership, goal-directed leadership, school administratorsAbstract
This research aimed to 1) study the level of goal-directed leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area 3, Nakhon Ratchasima, 2) compare the goal-directed leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area 3, Nakhon Ratchasima, and 3) study the development of goal-directed leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area 3, Nakhon Ratchasima. The sample group used in the research was school administrators and teachers in schools under the Office of the Primary Educational Service Area 3, Nakhon Ratchasima, in the academic year 2024, totaling 322 people. The sample group was determined according to the ready-made Krejci and Morgan table, using simple random sampling. The research instrument was a 5-level rating scale questionnaire with a consistency index between 0.80-1.00 and a reliability value of 0.99 for the entire test. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-value.
The research results found that:
1) The level of leadership in the target path of school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 3, Nakhon Ratchasima, in general and in each aspect is at a high level.
2) Comparison of leadership in the target path of school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 3, classified by educational qualifications, work experience, and size of the school, overall and in each aspect, there are statistically significant differences at the .05 level.
3) Guidelines for developing leadership in the target path of school administrators under the Office of the Primary Education Service Area 3, Nakhon Ratchasima, found that 1) In terms of command-based leadership, there should be joint meetings, systematic planning of work operations with those responsible for the work, and presentations for general information. 2) In terms of supportive leadership, teachers should be given opportunities to meet, flexibility in both time and place. 3) In terms of participatory leadership, teachers should be given a forum to exchange knowledge, and all parties should participate in setting goals for organizational development. 4) In terms of success-oriented leadership, open work culture should be created, emphasizing the exchange of opinions, regular meetings, and a clear agenda for work should be set.
References
ก้องภพ วิชญกูล. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับมาตรฐานวิชาชีพด้านการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
พรทิพย์ อันสีเมือง. (2565). ภาวะผู้นำวิถีทางเป้าหมายของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครู กลุ่มสหวิทยาเขตเบญจสิริ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(6), 312-328.
ไพศาล วรคำ. (2561). การวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). มหาสารคาม : กสิลาการพิมพ์.
วรุจ วรดล. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำวิถีทางเป้าหมายของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วินนา พลชำนิ. (2566). ภาวะผู้นำวิถีทางเป้าหมายของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 463-473.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3 : นครราชสีมา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ.2562. กรุงเทพฯ :
สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570). เรียกใช้เมื่อ 5 พฤษภาคม 2567. จาก : https://www.nesdc.go.th/main.php?filename=plan13.
สุปราณี คลังจินดา. (2566). ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา.
สุดารัตน์ นารอยี. (2564). ภาวะผู้นำตามวิถีทางและเป้าหมายของผู้บริหารสตรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. สารนิพนธ์มหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities Educational and Psychological Measurement, 30(3),
-610.
Steers, R.M. (1991). Introduction to organizational behavior. New York : Harper and Collin.
