THE GUIDELINES FOR CROSS-CULTURAL DEVELOPING LEADERSHIP DEVELOPMENT OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF UDON THANI SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA
Keywords:
Approaches, Development, Cross-Cultural LeadershipAbstract
This research aimed to 1) study the cross-cultural leadership of school administrators and 2) investigate guidelines for developing cross-cultural leadership among school administrators under the Office of Udon Thani Secondary Educational Service Area.By using a mixed-method research methodology, the researcher designed the research in a sequential explanatory format. The researcher conducted the research in 2 phases: Phase 1 studied the cross-cultural leadership of school administrators. The sample group used in the research was 332 teachers using the Krejci and Morgan table. The research instrument was a questionnaire with a reliability of 0.96. The data were analyzed by finding the frequency, percentage, mean, and standard deviation. Phase 2 found a guideline for developing cross-cultural leadership of school administrators. The informants were purposively selected, totaling 15 people. Data were collected by semi-structured interviews. Data were analyzed by content analysis.
The results were as fallow: 1. Overall and specific aspect the cross-cultural leadership of school administrators under the Udon Thani Secondary Educational Service Area Office was at the high level. consisting of 1) in terms of conflict management 2) in terms of transformational leadership, 3) in terms of building trust, 4) in terms of communication ability, and 5) in terms of empathy in work. And 2. The guidelines for developing cross-cultural leadership for school administrators under the Udon Thani Secondary Educational Service Area Office were comprised 20 approaches consisting of 1) 5 approaches in terms of conflict management 2) 3 of approaches in terms of transformational leadership,
3) 4 approaches in terms of building trust, 4) 2 approaches in terms of communication ability, and 5) 4 approaches in terms of empathy in work. All guidelines have been confirmed to be applicable.
References
กนก ขวัญเรือน. (2560). ความไว้วางใจหัวหน้างานการรับรู้ลักษณะภาวะผู้นำตามแนวคิดตาข่ายบริหารงาน ผลการปฏิบัติงานของพนักงานให้บริการทางโทรศัพท์ โดยมีการสื่อสารในองค์การเป็นตัวแปรสื่อ: กรณีศึกษาบริษัทประกันภัยแห่งหนึ่ง. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
กีรติ การเกษ. (2566). ภาวะผู้นําของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนที่ส่งผลต่อวัฒนธรรมโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดอุดรธานี.วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 9(2), 82-91.
จิราภรณ์ ลอยขจร. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประชารัฐ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วารสารสิรินธรปริทรรศน วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม, 23(2), 172-185.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: ดอกหญ้า.
ณัฐชญา ปวงคำคง. (2560). ภาวะผู้นำที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน พื้นที่พิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. ใน การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เตือนใจ คล้ายแก้ว. (2560). แนวทางการบริหารงานบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดพิจิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ทับทิม เป็งมล. (2564). กระบวนการสืบทอดวัฒนธรรมกลุ่มชาติพันธุ์ลาหู่ดำ ในกลุ่มเด็กและเยาวชน พื้นที่การท่องเที่ยวชุมชนบ้านจ่าโบ่ อำเภอปางมะผ้า จังหวัดแม่ฮ่องสอน. รายงานการวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ วิทยาเขตแม่ฮ่องสอน.
ปทิตตา เตจะวัน. (2567). วารพัฒนาเครื่องมือวัดความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของครูระดับขั้นพื้นฐานของประเทศไทย. วารสาร มจร. อุบลปริทรรศน์, 9(2), 549-562.
พัชราภรณ์ จันทรโคตร. (2561). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำข้ามวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียนมาตรฐานสากล. วารสารแสงอีสาน, 15(2), 12–25.
พันธกานต์ ทรงบุญรอด. (2565). ภาวะผู้นำข้ามวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียนพื้นที่พิเศษ จังหวัดตาก. การค้นคว้าอิสระ ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รัชนี จอมศรี. (2565). แนวทางการพัฒนาการสื่อสารเพื่อการโน้มน้าวใจของผู้บริหาร สถานศึกษาในกลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 9. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
รัตติยา บุญยิ้ม. (2562). การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตภาคเหนือ. บัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์นครสวรรค์, 7(3), 361-376.
วรพงษ์ วรรณราม. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำข้ามวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียมัธยมศึกษา การวิจัยผสมผสานวิธี. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ศรัณย์ ศุภรณ์พานิช. (2564). แนวทางการพัฒนาการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1กลุ่ม 6. วารสารร้อยแก่นสาร, 6(12), 70-84.
สมุทร ชำนาญ. (2556). ภาวะผู้นำทางการศึกษา ทฤษฎี และปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ระยอง: พี เอส การพิมพ์.
สุกัญญา ศรีแก้ว. (2563). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำข้ามวัฒนธรรมของผู้บริหารโรงเรียน มัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขึ้นพื้นฐานพ.ศ.2566–2570. เรียกใช้เมื่อ 16 ตุลาคม 2567 จากhttps://web.udonpeo.go.th/?wpdmpro.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพรอมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Krejcie, R. & Morgan, D. 1970. Determining sample sizes for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
