THE GUIDELINES DEVELOPING DIGITAL TECHNOLOGY SKILLS CLASSROOM MANAGEMENT OF TEACHER UNDER THE OFFICE OF PHRA NAKHON SI AYUTTHAYA PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 1
Keywords:
Guidelines Developing, Digital Technology Skills, Classroom ManagementAbstract
The objectives of this research are 1) to study the conditions and issues related to digital technology skills classroom management of teachers under the office of Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area 1. And 2) to study the guidelines developing digital technology skills classroom management of teacher under the office of Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area 1. The research was carried out in two steps: Step 1: The study of the conditions and issues related to digital technology skills in classroom management of teachers. The sample group consists of 322 teachers under the Office of Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area 1, determined using the Krejcie and Morgan table. The research instrument is a questionnaire with a reliability coefficient of 0.996. The statistical methods used for data analysis include the mean and standard deviation. Step 2: The study of guidelines developing digital technology skills classroom management of teacher. The informant group consists of seven experts with knowledge and expertise in technology, selected through purposive sampling. The research instrument is a structured interview with open-ended questions. Data analysis is conducted using content analysis.
The results of the research were as follows: 1) The overall state digital technology skills classroom management of teachers is at a high level and the overall issues regarding digital technology skills classroom management of teachers is at a high level. 2) The guidelines developing digital technology skills classroom management of teacher is as follows: Establish clear policies and guidelines, provide training and professional development for teachers, and coordinate collaboration with relevant agencies.
References
ชินวัตร เจริญนิตย์. (2565). สภาพและปัญหาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
นรีกานต์ ทำมาน. (2564). สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และแนวทางพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล สำหรับครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนมเขต 1. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(42), 189-203.
บุษบา กาวิล. (2562). บทบาทของครูในยุคดิจิทัลและความจำเป็นในการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยี. วารสารการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน, 7(2), 45-56.
วราพินทร์ ชาววิวัฒน์. (2565). แนวทางการส่งเสริมทักษะดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. รายงานการค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2566 – 2570). พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษ พระนครศรีอยุธยาเขต 1.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. พระนครศรีอยุธยา: สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1.
สุมาลี ชมภูมิ่ง. (2562). การวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. วารสารการศึกษาและการพัฒนา มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(4), 78-85.
อำนาจ ไชยสงค์. (2564). ทักษะดิจิทัลของครูที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยนครพนม.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
