GUIDELINES FOR DEVELOPING LEARNING MANAGEMENT PROCESSES TO ENHANCE MATHEMATICAL CONNECTION ABILITIES IN DAILY LIFE FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS
Keywords:
Instructional Development Approach, Instructional Steps for Enhancing Mathematics, Mathematical Connection Ability in Daily LifeAbstract
The purposes of this research were (1) study the approach for developing instructional steps that enhance the ability of secondary school students to make mathematical connections in daily life, and (2) evaluate the appropriateness of such an instructional development approach. The target group consisted of 33 participants, including university lecturers in curriculum and instruction, educational supervisors, and mathematics teachers. The research instruments comprised five tools: an interview form, an instructional step evaluation form, an evaluation form for mathematical connection development in daily life, a lesson plan evaluation form, and a group discussion log. Data were analyzed using arithmetic mean, standard deviation, and descriptive analysis.
The results of the research were as follows:
- promoting learning outside the classroom, (2) encouraging conceptual thinking, (3) enhancing experiential learning, (4) integrating knowledge within mathematics, (5) integrating mathematics with other disciplines, (6) using real-life problem situations, (7) facilitating authentic learning through mathematical connections, (8) promoting mathematical connection skills, (9) encouraging understanding of interpretation and logical problem-solving, (10) creating a supportive classroom environment, (11) fostering collaborative problem-solving among students, (12) collecting data from real-life situations, (13) reinforcing the understanding that foundational knowledge is connected to real-world contexts, (14) implementing activities that highlight the value and relevance of mathematics through connections, and (15) conducting instructional activities using STEM/STEAM and project-based learning.
- Furthermore, the evaluation of the appropriateness of the instructional development approach for enhancing students’ ability to make mathematical connections in everyday life yielded an average score of 4.71, which was interpreted as being at the highest level.
References
นวพล นนทภา. (2567). การคิดทางคณิตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพมหานคร: สุรีวิทยาสาส์น.
บุญนิสา แซ่หล่อ. (2564). คณิตศาสตร์ศึกษา : การเรียนรู้เพื่อชีวิต. กรุงเทพมหานคร: แดเน็กอินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.
ปรีชา เนาว์เย็นผล. (2554). การใช้สิ่งแวดล้อมเป็นในการเรียนรู้คณิตศาสตร์. ในประมวลสาระชุดวิชาสารัตถะและวิธีทางคณิตศาสตร์. นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2554). เอกสารคำสอนรายวิชา 410541 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ชลบุรี: ภาควิชาการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2021). Improvement of Basic Math Skills Through Realistic Mathematics Education (RME) in Early Childhood. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1647–1657.
Basil, C. G. (1999). Collecting data outdoors : making connections to the real world. Teaching Children Mathematics, 6(1), 8-12.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Syafriafdi, N., Fauzan, A., Arnawa, I. M., Anwar, S., & Widada, W. (2019). The tools of mathematics learning based on realistic mathematics education approach in elementary school to improve math abilities. Univers. J. Educ. Res., 7(7), 1532–1536.
Zakaria, E., Chin, L. C., & Daud, M. Y. (2010). The effects of cooperative learning on students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics. Journal of Social Sciences, Literature and Languages, 6(2), 272–275.
