THE ACADEMIC LEADERSHIP OF EDUCATION ADMINISTRATORS AFFECTING THE INTERNAL SUPERVISION OF SCHOOL UNDER THE OFFICE OF TRANG PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
leadership, academic leadership, internal supervisionAbstract
This research aimed to investigate: 1) to study the level of academic leadership of school administrators as perceived by teachers; 2) to study the level of internal supervision of school administrators; 3) to examine the relationship between academic leadership of school administrators and internal supervision; and 4) to identify academic leadership variables that can predict internal supervision in schools. The sample consisted of 291 teachers from schools under the Trang Primary Educational Service Area Office 1. This was a quantitative study. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .989. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The research findings revealed that: 1) the overall level of academic leadership among school administrators was high; 2) the overall level of internal supervision was at the highest level; 3) academic leadership was positively and highly correlated with internal supervision at a statistically significant level of .001; and 4) three aspects of academic leadership—namely instructional management, educational supervision, and the promotion of an academic atmosphere—were significant predictors of internal supervision at a statistical significance level of .001, jointly explaining 74.9% of the variance in internal supervision (R² = .749).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ธารอักษร.
กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. ธารอักษร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 สพป.ตรัง เขต 1.
สมชาย แก้วสุวรรณ. (2563). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในระดับอุดมศึกษา. วารสารการศึกษาไทย, 17(2), 45–60.
จรินทร์ กาละดี. (2556). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับความสามารถในการจัดการเรียนการสอนของครูโรงเรียนเอกชน จังหวัดอุบลราชธานี.ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ชลนิชา แก้วประเสริฐ. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 .ในวิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
นิรมล แก้วศรี และ กฤตฎิ์ กิตติฐานัส. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(2), 433–446.
ปิยพร บุญใบ. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 .ในวิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วันสุไลมาน อุเซ็ง. (2559). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงาน วิชาการในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม จังหวัดนราธิวาส .ในวิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สรรเพชญ ไตรยงค์. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
อิงอร บัวขจร. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3 .ในวิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Brown, T. (2020). The impact of digital learning on student engagement. Journal of Educational Research, 25(4), 123–135.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). Harper Collins.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behaviors of principals. The Elementary School Journal, 86, 217–247.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
