DESIRABLE CHARACTERISTICS OF EXECUTIVE EDUCATIONAL ADMINISTRATORS IN THE 21ST CENTURY AFFECTING THE EFFECTIVENESS IN SCHOOLS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE TRANG KRABI
Keywords:
The desirable characteristics, The executive educational administrators in the 21st century, The effectiveness of educational institutionsAbstract
This thesis has the following objectives: 1) To study the desirable characteristics of executive educational administrators in the 21st century 2) To study the effectiveness of educational institutions 3) To study the relationship between the desirable characteristics of educational administrators in the 21st century and the effectiveness of educational institutions 4) To study the predictive variables of desirable characteristics of educational administrators in the 21st century that affect the effectiveness of educational institutions under the secondary educational service office Trang Krabi. The sample consisted of 278 government officials and educational personnel stratified random sampling was used based on the size of the educational institutions, followed by simple random sampling using a lottery method. The research instrument was a questionnaire with a reliability of 99%. The statistical methods used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The research of the results found that: 1) The desirable characteristics of school administrators in the 21st century was found to be at a high level. 2) The effectiveness of educational institutions was also at a high level. 3) The analysis of the relationship between the desirable characteristics of school administrators in the 21st century and the effectiveness of educational institutions revealed a positive correlation in all aspects. The characteristics and institutional effectiveness were positively correlated in the same direction, with a high correlation coefficient (r = .751) which was statistically significant at the 0.01 level. 4) The prediction of the desirable characteristics of school administrators in the 21st century in relation to institutional effectiveness showed that these characteristics could collectively predict the effectiveness of educational institutions, with a high coefficient of determination (R² = .749) which was statistically significant at the .001 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษารักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
แผนการศึกษาแห่งชาติ. (2560). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579, กระทรวงศึกษาธิการ.
วงค์วะลี ยั่งยืน. (2564). คุณลักษณะผู้บริหารมืออาชีพของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2 วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย.
ศรายุทธ เมืองคำ. (2563). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย4.0 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 18 จังหวัดระยอง. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุประวีณ์ ทิพย์โพธิ์และคณะ. (2563). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต1. วารสารศึกษาศาสตร์สาร. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุนทรียา บุญตา และภาวิดา ธาราศรีสุทธ. (2564). ความคิดเห็นของครูที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อมผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียน ในกลุ่มอำเภอพระสมุทรเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi.
อรอนงค์ เทียบอุดม. (2565). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม.ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา.มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่ (ออนไลน์, 2567). เรียกใช้เมื่อ 12 มิถุนายน 2567 จาก https://www.sesatrgkbi.go.th/site/e-report/.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New York: Harper Collins Publishers.
Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3): (pp.607 – 610).
