INNOVATIVE THINKING SKILLS OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER NONTHABURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
school administrators, innovative thinking skills, Nonthaburi Primary Educational Service Area Office 1Abstract
This research aimed to 1) study the innovative thinking skills of school administrators under Nonthaburi Primary Educational Service Area Office 1 and 2) compare the innovative thinking skills of school administrators under Nonthaburi Primary Educational Service Area Office 1 classified by age, educational level, work experience, and school size. The sample consisted of 295 teachers using stratified random sampling according to the school size. The research instrument was a questionnaire with content validity ranging from .67 - 1.00 and a reliability coefficient of 0.93. The statistics used for data analysis included frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and LSD post hoc test.
The research findings revealed that: 1) the innovative thinking skills of school administrators, as perceived by teachers, were at a high level overall and across all dimensions, ranked from highest to lowest as collaborative thinking, creative thinking, associative thinking, and critical thinking; and 2) the comparison results showed that teachers with different levels of education did not differ significantly in their opinions regarding the innovative thinking skills of school administrators. However, teachers with different ages, work experiences, and school sizes had significantly different opinions at the .01 level in the areas of creative thinking, critical thinking, associative thinking, and collaborative thinking.
References
ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(2), 121-135.
ทิพยาภรณ์ สุนา และรัตนา กาญจนพันธุ์. (2565). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ของครูกลุ่มโรงเรียนขยายโอกาส เขตลาดกระบัง สังกัดกรุงเทพมหานคร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(10), 145-157.
นุจรี แก้วบริบัติ และ อุไร สุทธิแย้ม. (2565). ทักษะการบริหารงานในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนรัตนโกสินทร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(2), 127-146.
วันชัย ราชวงศ์. (2562). ภาวะผู้นำสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 1(3), 25-31.
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1. (2567). รายงานผลการดําเนินงานประจําปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. นนทบุรี: กลุ่มนโยบายและแผน.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2558). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560–2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค. สืบค้นเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2567, จาก https://nbi1.go.th/
อริสา คงกะพัน และคณะ. (2567). การศึกษาทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษาและนวัตกรรมการศึกษา, 4(1), 134–146.
Amelink, C., Fowlin, J., & Scales, G. (2013). Defining and measuring innovative thinking among engineering undergraduates. In Proceedings of the 120th ASEE Annual Conference and Exposition (Vol. 120, No. 1, pp. 1–10). American Society for Engineering Education.
Garrison, D. R. (2016). Thinking collaboratively: Learning in a community of inquiry. New York: Routledge.
Hoidn, S., & Kärkkäinen, K. (2014). Promoting skills for innovation in higher education: A literature review on the effectiveness of problem-based learning and of teaching behaviours (OECD Education Working Papers No. 100). OECD Publishing.
https://doi.org/10.1787/5k3tsj67l226-en
Horth, D., & Buchner, D. (2014). Innovation leadership: How to use innovation to lead effectively, work collaboratively, and drive results. San Diego: The Center for Creative Leadership.
Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for research ativities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607–610.
