THE APPLICATION OF THE PRINCIPLES OF KALYANAMITTA DHARMA BY ADMINISTRATORS THAT IMPACT THE ACADEMIC LEADERSHIP OF TEACHERS UNDER THE NAKHON SI THAMMARAT MUNICIPALITY, NAKHON SI THAMMARAT PROVINCE
Keywords:
The Principles of Kalyanamitta Dharma, Academic Leadership of Teachers, The Application of The Principles of Kalyanamitta DharmaAbstract
This research aims to 1) to study the level of application of the principle of friendship of school administrators, 2) to study the level of academic leadership of teachers, 3) to study the application of the principle of friendship of school administrators that affect the level of academic leadership of teachers, and 4) to study the predictive variables of the application of the principle of friendship of administrators that affect the academic leadership of teachers. The sample group used in the research was 186 teachers under the Nakhon Si Thammarat Secondary Educational Service Area Office, academic year 2024, using stratified random sampling. Classified by educational institution size. The research instrument was a questionnaire. The reliability of the entire questionnaire was .991. The statistical used to analyze the data were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient and multiple regression analysis
^
^
The findings indicate that: 1) Level of application of the principles of Kalyanamitta Dharma by school administrators overall, is at a high level. 2) Level of academic leadership among teachers overall is at a high level. 3) Analysis of the relationship between the application of the principles of Kalyanamitta Dharma by school administrators and the academic leadership of teachers revealed a positive correlation with a high correlation, which is statistically significant at the .001 level. 4) Predictive variables used to forecast the application of the principles of Kalyanamittadharma by school administrators that impact the academic leadership of teachers, through stepwise multiple regression analysis, revealed that the aspects of Bhavaniyo, No Catthane Niyojaye and Piyo can jointly predict the academic leadership of teachers at 66.74 %. The prediction equation in score as follows:The predicting equation of raw score Y= 1.574+.428(x7) +.385(x3) -.152(x1)The predicting equation of standard score Z = .528 (x3) +.499(x7) -.185(x1)
References
บุหงา นาบอน. (2565). การใช้หลักกัลยาณมิตรธรรม 7 ของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันต่อ องค์กรของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ปิยะดา ก่อวุฒิกุลรังษี. (2561). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำผู้บริหารตามหลักกัลยาณมิตรธรรมโรงเรียน ป้อมนาคราชสวาทยานนท์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6. ใน วิทยานิพนธ์. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
บุหงา นาบอน. (2565). การใช้หลักกัลยาณมิตรธรรม 7 ของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันต่อองค์กรของครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ปิยะดา ก่อวุฒิกุลรังษี. (2561). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำผู้บริหารตามหลักกัลยาณมิตรธรรม โรงเรียนป้อมนาคราชสวาทยานนท์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระพรหมคุณาภรณ์. (2560). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ฉบับประมวลธรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 16). บริษัท เอส.อาร์. พริ้นติ้ง แมสโปดักส์ จำกัด.
ศศิตา เพลินจิต. (2558). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1 .ในการค้นคว้าอิสระปริญญา มหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
สมปอง อัญชัยศรี. (2560). คุณลักษณะผู้นำแบบกัลยาณมิตรของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูโรงเรียนวัดเศวตฉัตร เขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อาภารัตน์ ราชพัฒน์. (2554). การพัฒนาตัวบ่งชีภาวะผู้นำของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.ในดุษฎีนิพนธ์ศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed., pp. 202–204). HarperCollins.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
