GUIDELINES FOR THE DEVELOPMENT OF SOCIAL AND PUBLIC BENEFIT ACTIVITIES UNDER THE JURISDICTION OF PHITSANULOK PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Development Guidelines, Social and Public Benefit Activities, Office of Phitsanulok Primary Educational Service Area 1Abstract
This research aimed to: (1) Study the current conditions of organizing social and public benefit activities.The sample group consisted of 88 school administrators and 291 teachers, totaling 379 participants. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire. Data were analyzed using mean and standard deviation. The reliability coefficient of the instrument was 0.89. (2) Explore guidelines for developing the organization of social and public benefit activities.Key informants consisted of five experts selected through purposive sampling. Data were collected using a structured interview form and analyzed using content analysis.
The findings were as follows: 1) The study of the current conditions of organizing social and public benefit activities under the Office of Phitsanulok Primary Educational Service Area 1 revealed that the overall performance in all four aspects—Planning (Plan), Implementation (Do), Evaluation (Check), and Improvement (Action)—was at a high level. Among these, the aspect with the highest mean score was Implementation (Doing), while the aspect with the lowest mean score was Evaluation (Checking). Both were still rated at a high level.
2) The study of the development guidelines for organizing social and public benefit activities under the Office of Phitsanulok Primary Educational Service Area 1 suggested the following: Planning: Schools should emphasize strategic planning by setting goals aligned with the school’s vision, mission, and strategic plan. Implementation: Schools should strengthen collaboration with external organizations in a concrete manner, such as through Memoranda of Understanding (MOUs) or partnership networks. Evaluation: Schools should implement systematic processes for monitoring, evaluating, and improving activities. Improvement: Schools should focus on reflection after activity implementation to foster sustainable self-development based on real experience.
References
กรมวิชาการ. (2544).หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551).หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 และ 3). กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ธารากรณ์ กล้ากาสิการ. (2553). จิตสาธารณะหายจากสังคมปัจจุบัน. เดลินิวส์.
บุญทัน ดอกไธสง. (2556). กิจกรรมจิตอาสากับการเรียนรู้ของเยาวชน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งหนึ่ง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2552). การเรียนรู้ผ่านการบริการชุมชน: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวรรณา จิตประไพศรี. (2561).การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุริยเทพ ตรีปาติ. (2552). นักวิจัยพบว่าเด็กไทยขาดจิตสำนึกสาธารณะ. ข่าวคมชัดลึก.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานฯ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (2553).แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
Bryson, J. M. (2018). Strategic planning for public and nonprofit organizations: A guide to strengthening and sustaining organizational achievement (5th ed.). Jossey-Bass.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. MIT Center for Advanced Engineering Study.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Smith, Craig Warren. (2002). Digital Divide : What It Is and Why It Matters. Retrieved September 8, 2006 romhttp://digitaldivide.org/dd/digitaldivide.html.
Stufflebem and Daniel, (2003). The CIPP model for Evaluation. International Handbook of Educational Evaluation.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action.
