THE DEVELOPMENT OF MODEL-BASED LEARNING ACTIVITIES COMBINED WITH MICROLEARNING ON HUMAN HOMEOSTASIS TO ENHANCE CONCEPTUAL THINKING SKILLS FOR 10TH GRADE STUDENTS.
Keywords:
Learning Activities, Conceptual Thinking Skills, Model-Based Learning, MicrolearningAbstract
This study aimed to (1) develop and evaluate the effectiveness of a model-based learning activities integrated with microlearning on the topic of Human Homeostasis to enhance Conceptual Thinking Skills to enhance Grade 10 students’ conceptual thinking ability, with an effectiveness criterion set or 75/75 (2) implement and investigate of using the developed learning activities outcomes and (3) to study the satisfaction the developed learning activities. The participants consisted of 30 Grade 10 students from Navamindarajudis Phayap School, selected through purposive sampling during the second semester of the 2024 academic year. They were selected using purposive sampling. The research instrument was a model-based learning activity integrated with microlearning. Data were analyzed using mean a conceptual thinking ability test, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test. The developed instructional model comprised four stages (1) Generation with microlearning, (2) Evaluation (3) Modification and (4) Elaboration. The model’s overall appropriateness was rated at the highest level and its effectiveness was 75.33/77.78, meeting the predetermined criterion. The results revealed a significant increase in students’ conceptual thinking ability significantly improved in The percentage of Complete Understanding (Cu) by 84.41% while Understanding (Pu), Specific Misconception (Ps) and No Understanding (No) decreased by 67.30%. The comparison of pre-test and post-test scores showed a statistically significant improvement at the .05 level supporting the research hypothesis. Additionally students satisfaction with the learning activity was found to be high in all three dimensions input process and outcome yielding an overall satisfaction
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลา การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร.
ณัชธฤต เกื้อทาน.(2557). การพัฒนาแบบจำลองความคิดเรื่องพันธะเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, กรุงเทพมหานคร.
ชนาธิป โหตรภวานนท์. (2560). การพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบสำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชาตรี ฝ่ายคำตา และภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน Model-Based Learning. วารสารศึกษาศาสตร์ ปริทัศน์, 29(3), 86-99.
ปาณิสรา สาระไกร (2565). การพัฒนา Microlearning Inquiry Question เรื่องระบบนิเวศเพื่อเสริมสร้างมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 . ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมนเรศวร.
วรรณชนก เปรมบุญ (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง ระบบภูมิคุ้มกัน เพื่อ ส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงระบบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 .ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมนเรศวร.
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์. (2559). การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติม เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสาเหตุเพื่อพัฒนาสมรรถนะกำลังคนรองรับโลกศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหาคร: สำนักงานเลขาธิการการศึกษา.
ศยามน อินสะอาด. (2564). การออกแบบไมโครเลิร์นนิงยุคดิจิทัล. สํานักเทคโนโลยีการศึกษามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 16(20), 16-31.
อัครชัย รัตนศิลป์. (2548). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาชีววิทยาเรื่องระบบประสาทและอวัยวะรับสัมผัสของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้สิ่งช่วยจัดมโนมติล่วงหน้า. ในวิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อิทธิเดช น้อยไม้. (2555). การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาโดยใช้ผังกราฟิกเป็นเครื่องมือพัฒนาทักษะการคิด. วารสารศึกษาศาสตร์. 23(2), 11-23.
ฮามีด๊ะ มูสอ. (2555). การพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่องกรด-เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Asha Pandey. (2016). Benefits of Microlearning-Based Training. Retrieved May 3, 2019, from https://elearningindustry.com/10-benefits- microlearning-based- training.
