GUIDELINES FOR ENHANCING TEACHERS’ CAPACITY IN IMPLEMENTING THE STUDENT SUPPORT AND CARE SYSTEM IN SECONDARY SCHOOLS
Keywords:
Teachers’ Capacity, Student Support and Care System, Secondary SchoolAbstract
This article aims to propose guidelines for enhancing teachers' capacity in implementing the student care and support system in secondary schools. The framework is based on five key components of the system: knowing students individually, screening students, promoting student potential, preventing and solving problems, and referring students for further support. Analysis of both domestic and international research reveals that capacity development for teachers should consider both internal and external factors. Internal factors include achievement motivation, teamwork skills, and information technology proficiency, while external factors involve the academic leadership of school administrators, the adequacy of budget and resources, the involvement of parents and communities, and supervision, monitoring, and evaluation systems. The proposed guidelines emphasize the development of teachers' knowledge, skills, and attitudes through professional development programs, school-based supervision, professional learning communities, and policy support from school administrators. These strategies aim to empower teachers to carry out the student care and support system effectively and sustainably.
References
กรดา มลิลา. (2564). การบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
กรมสุขภาพจิต. (2549). คู่มือการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ช่วงชั้นที่ 3-4 (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานกิจการโรงพิมพ์ องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปี 2562. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จักรพงษ์ ตระการไทย และนเรศ ขันธะรี. (2562). การดำเนินการงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 21(1), 41-49.
ณรงค์ชัย เจริญรุจิทรัพย์. (2561). แนวทางการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการเป็นฐาน (Project Based Learning: PBL) วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีสุราษฎร์ธานี (รายงานการศึกษาส่วนบุคคล). สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
บรรจบ จันทอง. (2565). การประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกของโรงเรียนพระปริยัติธรรม จังหวัดน่าน. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยพะเยา.
พรวิมล กลิ่นศรีสุข. (2564). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 จังหวัดนครพนม. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พระสอละสิน ใสสะหวัน. (2563). การพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ Active learning โรงเรียนมัธยม สงฆ์ตอนปลาย วัดไชยะพูมาราม นะคอนไกสอนพมวิหาน แขวงสะหวันนะเขต สาธารณรัฐ ประชาธิปไตยประชาชนลาว. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มาโนช ตัญยงค์1และวัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดารง. (2564). การศึกษาแนวทางการพัฒนาการดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 จังหวัดสุพรรณบุรี สหวิทยาเขตพุเตย. วารสารการพัฒนางานประจำสู่งานวิจัย, 8, 19 – 28.
รุ้งลาวัณย์ จันทรัตนา. (2566). คุณลักษณะสำคัญและรูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะครูนักพัฒนา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(2), 131-141.
ศรัณย์ เปรมสุข. (2566). การพัฒนารูปแบบบริหารเชิงกลยุทธ์ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อเสริมสร้างคุณภาพของนักเรียนมัธยมศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริลักษณ์ ติ้วสุวรรณบวร. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง. ในวิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย. (2559). การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ” สู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สืบพงษ์ สมิตทันต์. (2565). การพัฒนาศักยภาพที่จำเป็นสำหรับผู้จัดงานต่อการสร้างงานแสดงสินค้าที่เป็นของตนเองสู่ความยั่งยืนทางธุรกิจ. ใน ดุษฎีนิพนธ์ระดับปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุธาศินีย์ คันธรินทร์. (2562). การพัฒนาศักยภาพครูผู้ดูแลเด็กในการดำเนินงานตามมาตรฐานศูนย์เด็กเล็กแห่งชาติของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในสังกัดเทศบาลตำบลสร้างค้อ อำเภอภูพาน จังหวัดสกลนคร. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุมิตร เหพูลอย. (2566). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนรัตนราษฎร์บำรง. ใน ค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปกร.
เสาวนีย์ ชูศรี. (2021). การพัฒนาศักยภาพครูในการทำวิจัยในชั้นเรียน โรงเรียนวัดสมัยสุวรรณ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารการวัด ประเมินผล สถิติ และการวิจัยทางสังคมศาสตร์, 2(2), 48–59.
ใหม่ พลเพชร. (2566). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง. ใน สารนิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
เอกลักษณ์ อนันตปุระ. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
Chen, W., & Gregory, A. (2019). Parental involvement as a buffer for student behavior problems in school. Journal of School Psychology, 74, 10–23.
Elliott, K., Juliuson, J., Katz, N., & Parris, J. (2021). In support of educators: Strategies that work. Waltham, MA: EDC.
Kanya, K., Fathoni, A.B., & Ramdani, Z. (2021). Factors affecting teacher performance. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 10(4), 1462-1468.
Kids For Kids Foundation. (2022). Child mental health report. Retrieved from https://kidforkids.org
Mofield, E., & Parker Peters, M. (2019). Strength-based planning to support student well-being: A systematic framework. Journal of Positive Behavior Interventions, 21(3), 145–157.
Pobpad. (2023). Understanding stress and its effects on health. Retrieved from https://www.pobpad.com
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. Retrieved from https://www.unesco.org
UNICEF. (2022). The impact of family and social issues on child mental health. Retrieved from https://www.unicef.org
Zhang, Y., Lin, C., & He, F. (2022). Smart education platforms and student support systems: A meta-analysis of effectiveness. Educational Technology Research and Development, 70(1), 37–60.
