THE GUIDELINES OF SOFT SKILL DEVELOPMENT FOR THE 21st CENTURY OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF SAKON NAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Keywords:
Guidelines, Resource mobilization, School expands opportunitiesAbstract
The purposes of this research were 1) to study Soft Skill for the 21st century of School Administrators under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3 and 2) to study the guidelines. This study was mixed method research which was divided into 2 phases. The first phase was to study Soft Skill for the 21st century of School Administrators. The sample consisted of 132 school administrators using the Stratified Random Sampling method. The research instrument was a 5 level-rating-scale questionnaire with the reliability of 0.99. The statistical techniques employed in this research data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation. And the second phase was to offer the guidelines samples consisted of 9 experts by purposive sampling. The instrument was the semi-structured interview form. The data analysis was used a content analysis method.
The results were as follows:
- Soft Skill for the 21st century of School Administrators was rated at the highest level in overall. When considering each aspect, it was found that 5 aspects were at the highest level, including creative Problem-Solving skills, leadership skills, teamwork skills, professional skills, and skills in building relationships with others. The other two aspects, communicative skills and learning skills and use Technology, were evaluated at a high level.
2. The guidelines of Soft Skill Development for the 21st century of School Administrators was found in 32 items as follows: 5 communicative skill guidelines, 5 creative Problem-Solving skills guidelines, 6 leadership skill guidelines, 5 teamwork skill guidelines, 5 professional skill guidelines, 4 building relationships with others skill guidelines and 2 learning skill and use Technology guidelines
References
คะนึงนิตย์ กิจวิธี. (2561). คุณลักษณะของผบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
ฐาปกรณ์ อ่วมสถิตย์. (2564). การพัฒนาทักษะซอฟต์สกิลด้วยการดำเนินโครงการจิตอาสา
ตามแนวทางจิตตปัญญาศึกษา. วารสารศิลปศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 3(1), 37-50.
ทิพยรัตน์ กาประสิทธิ์, ทรงเดช สอนใจ และประภาพร บุญปลอด. (2566). แนวทางการ
พัฒนาจรณทักษะ(Soft Sklls) ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 25(1), 95-114.
ธีรวีร์ แพบัว. (2564). ทักษะการสื่อสารของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการ
ปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 8(1), 55 – 68.
เนตร์พัณณา ยาวิราช. (2563). การพัฒนาองค์การและการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: ทริป
เพิ้ลกร๊ป.
บุษกร เชี่ยวจินดากานต์. (2561). เทคนิคการวิจัยเชิงคุณภาพแบบกรณีศึกษา. วารสารศิลปะ
ศาสตร์ปริทัศน์, 13(25), 103-118.
พรชนิตว์ ลีนาราช. (2561). ทักษะการรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. วารสารห้องสมุด
สมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทยฯ, 61(2), 76–92.
พรพิมล วงษ์ศุข. (2560). สภาพและปัญหาการสื่อสารภายในองค์การของผู้บริหาร อาจารย์
และเจ้าหน้าที่ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัย รามคำแหง.
มานัส พวงบุบผา. (2564). สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษาที่
ส่งผลต่อการบริหาร ระบบสารสนเทศของสถานศึกษาสังกัดสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี.
มณฑาทิพย์ นามนุ. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต 2. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ยุธิน คนซื่อ. (2562). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพของการ
บริหารงานสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
รุ่งทิวา งามวัน. (2566). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาจรณทักษะผู้บริหารสถานศึกษา
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1.ใน รายงานการวิจัย.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วิวรรณทอง ผิวทน. (2561). การศึกษาความเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา
โรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. วารสารชุมชนวิจัย, 12(1), 214 – 227.
สาวนีย์ สิทธิชัยจารุเมธี. (2565). Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผล
ของโรงเรียนขนาดกลาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สุรีรัตน์ โตเขียว. (2560). รูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในศตวรรษที่
ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สมพร สุทัศนีย์. (2554). มนุษย์สัมพันธ์. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. (2566). แผนปฏิบัติการ ประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2567. สกลนคร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร
เขต 3.
อรณิชชา ทศตา. (2564). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ
ประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 27(2), 74 – 89.
Beyer, J. E. and Marshall J., (1981), The Interpersonal Dimension of Collegiality.
Nursing Outlook, 29, 662-665.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2017). The sage handbook of qualitative research
thedition. Thousand Oaks: Sage Publications.
Hackman, J. R. (1987). The design of work teams. In L. W. Lorsch (Ed.), Handbook
of organizational behavior (pp. 315-342). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
