INTEGRATED LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER NONG KHAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Integrative Leadership, School Administrators, Leadership DevelopmentAbstract
This research aimed to study the level of integrative leadership among school administrators under the Nong Khai Primary Educational Service Area Office 1, comparing by position, school size, and work experience, as well as to explore approaches for leadership development. A mixed methods approach was employed, collecting quantitative data from 277 participants from 152 schools, consisting of 30 administrators and 247 teachers, using a 5-point Likert scale questionnaire with 4 dimensions and 40 items with a reliability coefficient of 0.951. Qualitative data were collected through semi-structured interviews with 5 experts. Data were analyzed using t-test and One-way ANOVA statistics and content analysis.
The research findings revealed that the overall level of integrative leadership was high (x̄ = 4.34, S.D. = 0.31). When considered by dimension, integrative vision and teamwork had the highest mean score (x̄ = 4.39), followed by creativity (x̄ = 4.30) and achievement orientation (x̄ = 4.27), all at high levels. Comparative results showed that administrators rated their leadership significantly higher than teachers at the 0.01 level. Small and large schools scored significantly higher than medium-sized schools at the 0.05 level. Work experience affected only 2 dimensions: achievement orientation and creativity. From expert interviews, four development approaches were identified: creating shared vision through participatory processes, integrating technology and innovation, developing flexible work systems, and establishing continuous learning mechanisms. The research findings align with 21st-century leadership concepts.
References
เก็จกัญญา จิตเสน. (2566). ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 25(2), 145-160.
เก็จกัญญา จิตเสน, สมพร วิชัยดิษฐ์, และ ประดิษฐ์ เกียรติบัณฑิตกุล. (2566). ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 17(1), 112-125.
เขตรัฐ จันทิหล้า และ บุญช่วย ศิริเกษ. (2566). ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 22(1), 88-101.
ปนัดดา ศิลปชัย และ ทนงศักดิ์ คุ้มไข่น้ำ. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏหนองคาย, 11(1), 78-92.
รัชนัย นามทองจันทร์, สิทธิชัย สอนสุภี และ วัลลภา อารีรัตน์. (2567). แนวทางการบริหารแบบบูรณาการในโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายเขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏหนองคาย, 15(2), 156-170.
ศักดา พรมกุล. (2563). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศักดา พรมกุล และ เสาวนี สิริสุขศิลป์. (2565). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงบูรณาการที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 16(3), 201-215.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2566). รายงานผลการดำเนินการปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1.
หงส์ฟ้า คำสำโรง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
อดิศร พูนสวัสดิ์ และ ชิษณพงศ์ ศรจันทร์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์, 51(2), 89-104.
Abdallah, M. S. (2016). Integrated leadership and organizational performance: The role of collaborative management. International Journal of Educational Leadership, 12(3), 145-162.
Amenumay, E. B., & Badu, Y. A. (2023). Leaders' experiences of integrated leadership development in higher education: Kolb's experiential learning theory and the 70:20:10 model. Higher Education Research & Development, 42(4), 789-805.
Baharuddin, F. R., Amiruddin, A., & Muhammad, A. (2023). Integrated leadership effect on teacher satisfaction: Mediating effects of teacher collaboration and professional development. Educational Management Administration & Leadership, 51(3), 412-429.
Galorio, I. J. N., & Bauyot, M. M. (2024). Cultivating resilience: Multiple case study of school heads' leadership in integrated senior high schools. School
Leadership & Management, 44(2), 178-195.
Hadi, S., Pumomo, P., & Imron, A. (2024). Adapted integrated transformational-instructional leadership behaviors: Construct validity and perceptions among teachers and principals in Indonesian vocational schools. Educational Administration Quarterly, 60(1), 89-118.
Mohammed, A., Abdullah, Z., & Ahmad, A. (2021). Validation of an instrument for measuring integrated principal leadership practices. School Effectiveness and School Improvement, 32(2), 256-274.
Scheer, D. (2021). Integrated framework model for the leadership role of principals in inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 25(7), 812-828.
