DEVELOPMENT OF A THAI LANGUAGE PROFICIENCY ASSESSMENT PROGRAM BASED ON THE NATIONAL TEST (NT) FOR STUDENTS IN GRADE 3 IN SI SA KET PROVINCE.
Keywords:
Thai language test, National Test (NT) aligned items, item bankAbstract
The objective of this research was to develop a Thai language test item bank for third-grade students based on the NT test framework, utilizing the 3-parameter item response theory. The sample consisted of third-grade students in Sisaket Province during the 2022 academic year, selected through simple random sampling. The research instrument was a 312-item test covering the following content areas. Reading 153 items Thai Language Principles 94 items
Literature 36 items Writing 27 items Listening, Viewing, and Speaking 24 items Data analysis involved examining the Index of Content Validity (IOC) from experts and various item parameters using the R programming language. The parameters were also calibrated to a consistent standard using the Heabra Method.
From the development results table, a total of 312 test items were developed. It can be concluded that the developed test bank can be managed through various web browsers and supports both images and text. It is usable on multiple operating systems. The quality of all 312 test items has been evaluated by experts, and it was found to have content validity with an IOC value ranging from 0.60 to 1.00, which falls within a good range. Furthermore, the test items also exhibit good psychometric quality, including difficulty index, discrimination index, and guessing parameter, which indicates that this test bank can be appropriately used to develop a computer-adaptive testing (CAT) program.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
จรินทร์ ตั้งวัฒนาพร. (2554). การวัดและประเมินผลการศึกษา. สำนักพิมพ์แม็ค.
ทิศนา แก้วขาว. (2555). การวิจัยพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิศาชล ธรรมโคตร. (2561). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. วารสารวิจัยทางการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 21(1), 45–60.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
พัชรี ตั้งเกียรติพชร. (2561). การพัฒนาแบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์วิชาภาษาไทยตามแนวทางการประเมินระดับชาติ. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 33(2), 77–88.
ระพี สาคริก. (2559). ภาษาไทยเพื่อการศึกษา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). ผลการประเมินระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2562. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุชาติ ชาติคม. (2559). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียน. วารสารการวิจัยทางการศึกษา, 29(2), 11–20.
สุพัตรา ตรีบุรุษ. (2561). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(1), 94–105.
อนุชา กิติยานุรักษ์. (2560). การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 18(2), 23–33.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon.
Lord, F. M. (1980). Applications of item response theory to practical testing problems. Routledge.
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7th ed.). Pearson.
