THE GUIDELINES FOR PROMOTING A QUALITY LEARNING ENVIRONMENT FOR STUDENTS BASED ON THE NOBLE TRUTHS IV IN THE BANGLAMUNG IV SCHOOL GROUP UNDER THE CHONBURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE III
Keywords:
Environment conducive to learning, NOBLE TRUTHS IV, Chonburi Primary Educational Service Area Office IIIAbstract
The objectives of this study were: (1) to examine the current conditions of learning-conducive environments for students in the Bang Lamung 4 School Group under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3; (2) to explore strategies for enhancing the quality of such environments in accordance with the Four Noble Truths; and (3) to propose guidelines for the improvement of learning-conducive environments for students based on the Four Noble Truths within the Bang Lamung 4 School Group. A mixed-methods research design was employed, integrating quantitative and qualitative approaches. The study population comprised 50 teachers, while seven key informants were purposively selected for in-depth investigation. Research instruments consisted of questionnaires and in-depth interviews. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis.
The research findings revealed that: (1) the overall condition of learning-conducive environments for students was at a high level; (2) strategies for enhancing the quality of learning-conducive environments based on the Four Noble Truths included: (a) planning and developing school facilities to ensure safety, (b) improving curricula and teaching methods to be modern and relevant, (c) providing comprehensive student support services that cover all groups, and (d) designing and implementing diverse student activities; and (3) the proposed guidelines for promoting the quality of learning-conducive environments in accordance with the Four Noble Truths emphasized: (a) regular inspection and improvement of facilities to ensure safety and appropriateness, (b) adopting instructional approaches that integrate technology, (c) establishing comprehensive and effective student support systems, and (d) organizing student activities that are aligned with local contexts.
References
ประภาสิริ คล้ายคลึง. (2563). การบริหารโรงเรียนนิติบุคคล. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6(1), 173 - 185.
พระเจตน์ เจตโน, พระครูสังฆรักษณจักรกฤษณ ภูริปฺโญ และ ณัฐนิชา ปญญนิภา. (2568). แนวทางการส่งเสริมคุณภาพสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนตามหลักอริยสัจ 4 กลุ่มโรงเรียนบางละมุง 4 สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาอาคม อตฺถเมธี. (2565). การบริหารงานวิชาการตามหลักอริยสัจ 4 ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดเลย. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พิมวิพา ทายประโคน. (2564). การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนกลุ่มกาะจันทร์ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
รัฐภรณ์ ดีรอด. (2567). แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดนครสวรรค์ ตามหลักอิทธิบาท 4. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วีรชิต พาสุกร. (2565). การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนตั้งพิรุฬห์ธรรม สังกัดสำนักงานเขตทวีวัฒนา กรุงเทพมหานคร. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(3), 79 – 93.
สำนักงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. (2567). ข้อมูลพื้นฐานบุคลากรสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. ชลบุรี: สำนักงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาชลบุรี เขต 3.
อภิสิทธิ์ พรหมศิริ. (2564). แนวทางการบริหารงานอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม ตามหลัก ทิฏฐธัมมิกัตถประโยชน์ ของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดอุทัยธานี. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
