THE RELATIONSHIP BETWEEN 21^st CENTURY SCHOOL ADMINISTRATORS’ SKILLS AND THE PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY IN SCHOOLS UNDER THE SATUN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
21st Century Skills, School Administrators, Professional Learning Community (PLC)Abstract
The objectives of this research were to 1) study the skills of educational administrators in the 21st century, 2) study professional learning communities, and 3) examine the relationship between the skills of educational administrators in the 21st century and professional learning communities in schools under the Satun Primary Education Service Area Office. The sample consisted of 320 teachers under the Satun Primary Education Service Area Office for the 2025 academic year. The sample size was determined based on the Krejcie and Morgan ready-made table and stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire divided into three parts: Part 1, a questionnaire on general information about the respondents, consisting of 5 questions on gender, age, educational qualifications, work experience, and school size; Part 2, a questionnaire on the level of educational administrator skills in the 21st century under the Satun Primary Education Service Area Office, using a 5-point Likert scale with 27 items; and Part 3, a questionnaire on professional learning communities in schools under the Satun Primary Education Service Area Office, using a 5-point Likert scale with 32 items. The reliability coefficient for the questionnaire on educational administrator skills in the 21st century was .975, and the reliability coefficient for the questionnaire on professional learning communities in schools was .976. The statistical methods used to analyze the data
The research findings indicate that: 1) Overall, the skills of school administrators in the 21st century are at a high level. 2) Overall, professional learning communities in schools are at a high level. 3) The relationship between the skills of school administrators in the 21st century and professional learning communities in schools is generally positive and strong (r = .909), with statistical significance at .01.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ทักษะในศตวรรษที่ 21 กับการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กันต์ธร หิรัญลักษณ์. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จักรกฤษณ์ โพดาพล. (2566). การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์การศึกษาไทย.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นุจรีย์ พ่วงเฟื่อง. (2565). การศึกษาทักษะของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ณัฐพงษ์ ปรีชานนทกุล. (2563). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดระยอง จันทบุรี และตราด. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
ปิยะลักษณ์ ริมทอง, จำนงค์ แจ่มจันทรวงษ์ และ ฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2567). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ ปริทรรศน์, 7(6), 239-249.
พัฒนพงษ์ แสงพันธ์. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. ใน วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ไพผกา ผิวดำ. (2564), ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่ความสำเร็จของสถานศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 3(1), 11-18.
ราชกิจจานุเบกษา. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
วิราวรรณ์ เพ็ชรนาวา, ทิพย์วรรณ สุขใจ และ รุ่ง วัฒนา. (2563). แนวทางการพัฒนาชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตวิภาวดี กรุงเทพมหานคร. มจร การพัฒนาสังคม, 6(2), 93-107.
ศิริพร ไพศาล. (2564). การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการส่งเสริม PLC. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 19(2), 45–58.
ศรีทน จองเซ, รัตนา ดวงแก้ว และ ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษาเขตพื้นที่สูงอำเภอเวียงแหง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. วารสารวิทยาลัยสงฒ์นครลำปาง, 11(3), 38-52.
สุณิสา แพทย์พิพัฒน์. (2564). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 . กระทรวงศึกษาธิการ. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือการอบรมคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566 – 2570 (ทบทวน). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). HarperCollins.
DuFour, R., & Marzano, R. J. (2011). Leaders of learning: How district, school, and classroom leaders improve student achievement. Solution Tree Press.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Hord, S. M. (2009). Professional learning communities: Educators work together toward a shared purpose—improved student learning. Journal of Staff Development, 30(1), 40–43.
Likert, R. (1961). New patterns of management. McGraw-Hill.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80-90. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004
