USING SPELLING EXERCISES ON THAI FINAL-CONSONANT CATEGORIES TO IMPROVE THAI WORD WRITING ACCURACY AMONG GRADE 4 STUDENTS
Keywords:
Thai spelling, final-consonant categories, exercise-based instruction, writing achievement, primary educationAbstract
This study aimed (1) to address Thai spelling errors among Grade 4 students through a spelling exercise set based on Thai final-consonant categories, and (2) to compare students’ writing achievement before and after participation in the intervention. The participants were four Grade 4 students at Ban Khlong Sak School, Tak Province, during the first semester of the 2024 academic year. The study employed an experimental one-group pretest–posttest design. The research instruments included six Thai language lesson plans and one set of spelling exercises emphasizing the rime/final-consonant patterns. Data were collected using pre- and post-tests on “Thai final-consonant categories,” and analyzed using descriptive statistics—mean, standard deviation, and gain score.
The results revealed that students’ posttest performance was significantly higher than their pretest scores. The mean pretest score was 11.25 (S.D. = 1.19), while the posttest mean was 16.50 (S.D. = 3.25), yielding a mean gain of 5.25 points or a 26.25% improvement relative to the 20-point scale. Students showed marked improvement in spelling accuracy, especially for common final-consonant categories (mae-kok, mae-kon, mae-kot). The findings indicate that systematic and repetitive practice through the exercise set effectively enhanced orthographic understanding and writing accuracy.
In conclusion, the spelling exercise set based on Thai final-consonant categories proved to be an effective and feasible instructional tool for small classrooms, promoting both linguistic accuracy and active learning engagement among primary school students.
References
สมศรี พันธ์มณี. (2562). ผลของกิจกรรมแบบฝึกหัดสะกดคำต่อการเขียนภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. 16(2), 45–56.
กรรณิการ์ พวงเกษม. (2535). การเขียนคำไทยของนักเรียนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์การศึกษา.
นิลาภรณ์ ธรรมวิเศษ. (2546). การออกแบบแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะภาษาไทยในโรงเรียนขนาดเล็ก. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มนทิรา ภักดีณรงค์. (2540). ผลของแบบฝึกหัดต่อความสามารถในการเขียนคำไทยของนักเรียนประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปิยวรรณ มณีรัตน์. (2563). การใช้แบบฝึกหัดการเขียนคำในมาตราตัวสะกดกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วรรณา แซตั้ง. (2541). การเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กรมวิชาการ.
วิมลรัตน สุนทรโรจน. (2549). การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานผลการประเมินคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนไทย ปีการศึกษา 2565. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
Fitzgerald, J. (1964). Phonics and Spelling Development in Children. USA: Harper & Row.
Shane, H. (1961). Spelling Instruction in Elementary School. USA: Macmillan.
Thorndike, E. L. (1932). The Fundamentals of Learning. New York: Teachers College Press.
