EFFECTS OF ENHANCING PROBLEM-BASED LEARNING ON PRESERVICE TEACHER STUDENTS’ PROBLEM-SOLVING ABILITY
Keywords:
remedial lesson design, problem-solving, remedial instruction, preservice teachersAbstract
This research article aimed to: 1) investigate the pre-service teachers’ knowledge in designing remedial lessons by using problem-solving technique, and 2) examine the pre-service teachers' self-assessment regarding problem-solving in elementary classroom instruction. A preliminary experimental design employing a one group pretest-posttest model was utilized. The participants were 83 preservice teachers enrolled in the Curriculum and Learning Management course during the first semester of the 2025 academic year, selected through purposive sampling. Research instruments included a pretestand posttest on remedial lesson design and a self-assessment questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean, percentage, standard deviation, and inferential statistics through a paired-sample t-test.
The research results revealed that:
1) The preservice teacher demonstrated a moderate level of knowledge in solving learning-related problems through remedial lesson design. The posttest average score was 62.48%, which was higher than the pre-test average. A paired-samples t-test showed that the difference was statistically significant at the 0.05 level.
2) The self-assessment results indicated that the participants highly valued problem-based instructional approaches, perceiving them as beneficial for enhancing teaching competencies and future professional practice.
References
วรวิทย์ ตันฑนะเทวินทร์, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กุหลาบ ปุริสาร และวรากร ตันทะนะเทวินทร์. (2563). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL). วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 10(4), 29-36.
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา. (2562). เรื่อง รายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 137 ตอนพิเศษ 109 ง หน้า 10 (7 พฤษภาคม 2563).
ศัสยมน สังเว, เรขา อรัญวงศ์ และพิทักษ์ นิลนพคุณ. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นทักษะการเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 13(36, 101-108.
อัญชัน เพ็งสุข. (2565). การพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาของนักศึกษาวิชาชีพครูโดยใช้สถานการณ์จำลอง. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์) 12(3), 103-114.
Best, J. W. & Kahn, J. V. (2006). Research in Education. Tenth Edition. Boston, MA: Pearson Education.
Boye E. S. and Agyei, D. D. (2023). Effectiveness of Problem-based Learning Strategies in ImprovingTeaching and Learning of Mathematics for Pre-service Teachers in Ghana. Social Sciences & Humanities Open, 7(2023), 1-7.
De Graaff, E. and Kolmos, A. (2003). Characteristics of Problem-Based Learning. International Journal of Engineering Education, 19(5), 657-662.
Frigillano, S. D. (2023). Online Remedial Teaching: Pre-Service Teachers’ Experiences and Insights. The New English Teacher, 17(2), 28-45.
Larson, L.C. & Miller, T.N. (2011). 21st Century Skills: Prepare students for the future. KAPPA DELTA PI Record, 4(3), 121-123. DOI:10.1080/00228958.2011.10516575
Mansor, A.N., Abdullah, N.O., Wahab, J. A., Rasul, M.S., & Raof, R.A. (2015). Managing Problem-based Learning: Challenges and Solutions for Educational Practice. Asian Social Science, Canadian Center of Science and Education, 11(4), 259-268.
Wang, C.C. (2021). The Process of Imprementing Problem-based Learning in a Teacher Education Programme: An exploratory case study. Cogent Education, 8(1996870), from https://doi.org/10.1080/2331186x2021.1996870.
