THE DEVELOPMENT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION STUDENTS’ ABILITY TO DESIGN CREATIVITY-ENHANCING ACTIVITIES FOR YOUNG CHILDREN THROUGH ACTIVE LEARNING
Keywords:
Active Learning, Activity Design, Creativity, Early Childhood EducationAbstract
This study aimed to: (1) examine the effects of active learning on the development of early childhood education students’ ability to design creativity-enhancing activities for young children; (2) investigate students’ satisfaction with active learning focused on developing such abilities; and (3) propose guidelines for active learning implementation for instructors to enhance students’ ability to design creativity-enhancing activities for young children. The participants consisted of 16 early childhood education students selected through purposive sampling. The research instruments included four active learning lesson plans, a rubric-based assessment of activity design ability, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean, standard deviation, percentage, and trend analysis to examine students’ ability development across activities.
The results revealed that: (1) students’ ability in designing creativity-enhancing activities improved continuously, with mean scores of 76.67, 84.00, 88.00, and 96.00, respectively, indicating a positive developmental trend across all activities; (2) students reported a high level of satisfaction with the active learning approach, with the highest mean score (4.63) found in the dimension of the active learning process, reflecting that the approach effectively promoted student engagement, analytical thinking, and deep learning; and (3) the proposed active learning guidelines for instructors consisted of four stages: (1) Deep Understanding, (2) Active Design, (3) Practice-Oriented Implementation, and (4) Assessment and Development. These findings suggest that active learning is an effective approach for enhancing early childhood education students’ ability to design creativity-enhancing activities for young children and can serve as a practical guideline for instructional improvement in teacher education programs.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 สำหรับเด็กอายุ 3–6 ปี สำหรับโรงเรียนที่มีความพร้อมและสมัครใจ ปีการศึกษา 2568. กรุงเทพฯสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จุติกาญจน์ สังขาร. (2567). การพัฒนาความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับการเรียนรู้แบบผสมผสาน. วารสารบัณฑิตวิจัย, 15(2), 1-15.
จิราภรณ์ อินทร์พรหม, และคณะ. (2567). ความต้องการในการพัฒนาที่ส่งเสริมสมรรถนะของครูปฐมวัยในการจัดประสบการณ์แบบเชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 11(1), 47-65.
ชิตาพร เอี่ยมสะอาด, พัชรินทร์ จันทร์ส่องแสง, และสุกิจ เอี่ยมสะอาด. (2567). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุกสำหรับครูเพื่อหนุนเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โดยใช้แนวคิดการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นฐาน. วารสารครุศาสตร์, 52(3), 1-15.
ธนัตถ์พร โคจรานนท์. (2562). การพัฒนาระบบบริหารจัดการโรงเรียนประถมศึกษาสู่องค์การสมรรถนะสูง. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธนวรรณ ทองธรรม, และพิทยา แสงสว่าง. (2568). แนวปฏิบัติที่ดีในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู : การศึกษาพหุกรณีในจังหวัดสุโขทัย. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 26(2), 21-35.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ .(พิมพ์ครั้งที่ 26). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นัยยะนันท์ ชุมบัวจันทร์. (2568). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามหลักสังคหวัตถุ 4 สำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 10(3),50-66.
พระวิทยา ขนชัยภูมิ, และสุวัฒสัน รักขันโท. (2568). การจัดการเรียนการสอนเชิงรุกเพื่อส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 8(1), 425-433.
ภิรดา สีขาว, และเกสร กอกอง. (2568). ศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วารสารปราชญ์ประชาคม, 3(3),179-191.
สาธกา ตาลชัย, และคณะ. (2567). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 4(2), 673–688.
สุณัฏฐา นวนิล, และธัชชัย จิตรนันท์. (2567). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูปฐมวัยด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 13(2), 306-319.
