THE GUIDELINES FOR DEVELOPING CONDUCTING THE INDEPENDENT STUDY OF STUDENTS IN THE MASTER OF EDUCATION PROGRAM IN EDUCATIONAL ADMINISTRATION SCHOOL OF EDUCATION UNIVERSITY OF PHAYAO
Keywords:
guidelines, Independent study, educational administration, University of PhayaoAbstract
The purposes of this research were: (1) to examine the factors affecting
the success of conducting an Independent Study (IS) of students in the Master of Education Program in Educational Administration, College of Education, University of Phayao; (2) to study guidelines for developing the implementation of the Independent Study toward success; and (3) to evaluate the appropriateness of the proposed development guidelines. The research was conducted in three phases. Phase 1 involved studying the factors affecting Independent Study success using a sample of 165 master’s degree students, selected by simple random sampling. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire, and the data were analyzed using percentage, mean, and standard deviation. Phase 2 focused on developing guidelines for successful Independent Study implementation through focus group discussions with 9 advisors and 9 student representatives selected by purposive sampling. The instrument was a focus group discussion record, and the data were analyzed using content analysis. Phase 3 involved evaluating the appropriateness of the proposed guidelines by 10 experts using a five-point rating scale questionnaire, with data analyzed using mean and standard deviation.
The research findings revealed that: (1) the overall factors affecting the success of Independent Study implementation were at a high level, with the advisor factor having the highest mean score; (2) the proposed development guidelines consisted of six dimensions with a total of 30 guidelines, including academic knowledge of students (7 guidelines), self-management of students (4 guidelines), student characteristics (5 guidelines), advisors (4 guidelines), university academic services (4 guidelines), and curriculum administration and instructional management (6 guidelines); and (3) the overall appropriateness of the development guidelines was at the highest level, with the university academic services dimension receiving the highest mean score. These findings provide practical and systematic guidelines for enhancing the quality and success of Independent Study implementation in graduate programs in educational administration.
References
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2565). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: กระทรวงการอุดมศึกษา.
กมลดา เรืองอร่าม. (2567). การพัฒนาและปรับปรุงระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการงานวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(3), 12–18.
ณัฐวัฒน์ โรจนวุฒิธรรม. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา.ใน วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่.
บุญชม ศรีสะอาค. (2545), การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิเชษฐ์ เกียรติประยุกต์ (2568). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา บริบทการศึกษาในประเทศไทย. วารสารวิชาการสหศาสตร์ศึกษา, 1(2), 1–13.
วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา. (2563). หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563. พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.
มหาวิทยาลัยพะเยา. (2568). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนามหาวิทยาลัยพะเยา ระยะ 5 ปี (ปึงบประมาณ พ.ศ. 2568 - 2572). เรียกใช้เมื่อ 2568 จาก https://www.up.ac.th.
รัฐ กันภัย. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชารัฐประสาสนศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. วารสารมนุษยสังคมปริทัศน์, 25(1), 7-16.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ :พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุพรรณิการ์ บุตรวงษ์. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
โสภนา สุดสมบูรณ์. (2568). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (บริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์,17(1), 11-21.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Educational and Psychological Measurement. New York: Plenum.
McCombs, B. L. & Whisler, J. S. (1997). The Learner-Centered Classroom and School: Ministry of Tourism and Sports 2018 Tourism Statistics. Retrieved from
www.mots.go.th/ewt_dl_link.php?nid=11935
Lave, J. and Wenger, E. 1991.Situated Learning: Legitimate Periphera Participation. Cambridge: Cambridge University Press.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. United Nations.
