THE GUIDELINES FOR PROMOTING LEARNER-CENTERED INSTRUCTION BASED ON THE BHAVANA DHAMMA IV IN THE BANGLAMUNG IV SCHOOL GROUP UNDER THE CHONBURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE III
Keywords:
Learner-Centered Instruction, Bhavana IV, Chonburi Primary Educational ServiceAbstract
This research article aims to: (1)study the current conditions of promoting learner-centered teaching and learning management in Bang Lamung School Group 4 under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3; (2)examine methods for promoting learner-centered teaching and learning management based on the Four Foundations of Meditation (Bhāvanā 4) in Bang Lamung School Group 4 under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3; and (3) propose guidelines for promoting learner-centered teaching and learning management based on the Four Foundations of Meditation (Bhāvanā 4) in Bang Lamung School Group 4 under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3. This study employed a mixed-methods research design. The sample consisted of 50 educational personnel selected through purposive sampling, and 7 key informants also selected through purposive sampling. The research instruments included a five-level rating scale questionnaire covering five aspects with 25 items, with a content validity index of 0.95 and a reliability coefficient of 0.928, as well as an interview guide consisting of four questions. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis.
The research findings revealed that: (1)the current conditions of promoting learner-centered teaching and learning management in Bang Lamung School Group 4 under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 3 were, overall, at a high level; (2) regarding methods for promoting learner-centered teaching and learning management based on the Four Foundations of Meditation (Bhāvanā 4), it was found that curriculum implementation in the areas of assessment and evaluation, classroom research, learning resource management, and educational supervision should employ processes for monitoring and promoting learners’ positive behaviors, emphasizing community participation alongside the promotion of concentration and emotional regulation; and (3) the guidelines for promoting learner-centered teaching and learning management based on the Four Foundations of Meditation (Bhāvanā 4) indicated that physical development (Kāya-bhāvanā) focuses on enhancing health and physical fitness through sports activities, moral development (Sīla-bhāvanā) emphasizes the cultivation of virtues and discipline, mental development (Citta-bhāvanā) aims to develop concentration, mindfulness, and emotional management, and wisdom development (Paññā-bhāvanā) focuses on developing insight and reflective thinking.
References
กรองแก้ว บุญเผือก. (2567). แนวทางการบริหารงานวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ตามหลักอิทธิบาท 4. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
กรีรติกานต์ สุพรรณภูวงษ์. (2566). บทบาทของผู้บริหารในการส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในโรงเรียนขยายโอกาสสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การ ศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ดิเรก จันทร์เพ็ญ. (2565). การดำเนินการวิจัยของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาอำเภอร้องกวาง จังหวัดแพร่. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
ธัญลักษณ์ ประทุมสินธ์. (2562). การบริหารการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3.ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
พระครูสังฆรักษ์ฬัสวัชร์ ฐิตสีโล, พระครูกิตติญาณวิสิฐ และพระครูภาวนาวุฒิบัณฑิต. (2568). แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักภาวนา 4 กลุ่มโรงเรียนบางละมุง 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทยฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รัชพล เสิบกลิ่น. (2567). แนวทางการส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียนของผู้บริหารสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สุวนันท์ คล้ายสังข์. (2565). แนวทางการพัฒนาสุขภาวะนักเรียนยุคฐานวิถีชีวิตใหม่ตามหลักภาวนา 4 โรงเรียนประถมศึกษา อำเภอหันคา จังหวัดชัยนาท. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
อุไทย โกยชัย. (2565). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักกัลยาณมิตร ธรรม 7 ของครูกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา สหวิทยาเขตหลักเมืองเลย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย หนองบัวลำภู. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
Harry MJ and Schroeder R. (2000). Six Sigma: The Breakthrough Management Strategy Evolutionizing the World's Top Corporations. Doubleday: New York.
