THE EFFECTS OF 7Es LEARNING CYCLE MANAGEMENT SUPPLEMENTED WITH GRAPHIC ORGANIZER ON ACHIEVEMENT OF FACULTY EDUCATION STUDENTS, THAILAND NATIONAL SPORTS UNIVERSITY UDON THANI CAMPUS
Keywords:
7Es learning cycle management, graphic organizer, achievementAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the efficiency to criterion of 75/75 2) to compare on achievement between before and after learning 3) to compare on achievement after learning to the 75% criterion 4) to study the satisfaction towards of 7Es learning cycle management supplemented with graphic organizer. The sample consisted of 27 students from the Faculty of Education by cluster random sampling. The research instruments included: 1) lesson plans 2) The learning achievement 3) the satisfaction questionnaire. The statistics for data analysis comprised: mean, standard deviation, percentage, E1/E2, dependent t-test and One Sample t-test.
The research findings were as follows: 1) The efficiency of 7Es learning cycle management supplemented with graphic organizer value E1/E2 equal 79.01/78.13 2) The achievement of students after studying than before was significantly higher than before at the .05 levels. 3) The achievement of students after was significantly higher than 75% at the .05 levels. 4) The satisfaction towards 7Es learning cycle management supplemented with graphic organizer students at the high level.
References
คณะศึกษาศาสตร์. (2562). หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563). อุดรธานี: มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอุดรธานี.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น.(พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2550). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น วารสารวิชาการ,10(4), 27-30.
ธนพล โคตรวิชา. (2565).การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง ร่างกายของเรา โดยใช้การจัดการเรียนรู้ วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับผังมโนทัศน์.ใน ปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นฤพล ธุระทำ. (2562) .ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้แบบ 7E เรื่อง ดิน ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดนวลจันทร์ กรุงเทพมหานคร. ใน ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
วริศรา ชากำนัน. (2563). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกเพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ธาตุและสารประกอบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศิริพร วามะลุน และสุพรรนี อะโอก. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นวิชาชีววิทยา เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.วารสารมหาวิทยาลัยสวนดุสิต, 16(1), 113
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
EisenKranft, Arthur. (2003). Expanding the 5E Model A Proposed 7E Model Ernphasize Transfer of Learning and the lmpolisrtance of Eliciting Prior Understanding.The Science Teacher, 70(6), 56-59.
Novak, J. D., & Cañas, A. J. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Lawrence Erlbaum Associates.
