การพัฒนาคุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษเขต 4
คำสำคัญ:
คุณลักษณะนวัตกรของครู, การพัฒนาคุณลักษณะนวัตกร, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาคุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 และ 2)เพื่อศึกษาการพัฒนาคุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษาที่นำไปสู่นวัตกรรมทางการสอนที่สามารถแก้ปัญหาเฉพาะหน้าของโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 กลุ่มตัวอย่างคือ ครูในสังกัดจำนวน 322 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น ตามสัดส่วนขนาดของโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาคุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษาของสำนักเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (Xˉ=4.30,S.D.=.45) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ความมุ่งมั่นในความสำเร็จมีค่าเฉลี่ยสูงสุดในระดับ มากที่สุด (Xˉ=4.55) ขณะที่การยอมรับการเปลี่ยนแปลง มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดในระดับมาก (Xˉ=4.16) และ 2) ผลการศึกษาการพัฒนาคุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษาที่นำไปสู่นวัตกรรมทางการสอนที่สามารถแก้ปัญหาเฉพาะหน้าของโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 พบว่า มี 6 ด้านประกอบด้วย 1 ) ความกล้า, 2) ความอดทนต่อความคลุมเครือ 3) ความมุ่งมั่นในความสำเร็จ 4) การรับรู้ความสามารถของตนเอง 5) การยอมรับการเปลี่ยนแปลง และ 6) ความสนใจในการแก้ปัญหา
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิรายุทธิ์ อ่อนศรี. (2560). การพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครูในยุคดิจิทัล. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 13(2), 45-58.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2556). บทบาทครูไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4. (2567). รายงานสถิติการศึกษา ปีการศึกษา 2567. ศรีสะเกษ:สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2560). การจัดการศึกษาในยุคโลกาภิวัตน์: ความท้าทายและโอกาส. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 18(1), 12-25.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Westview Press.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
Budner, S. (1962). Intolerance of ambiguity as a personality variable. Journal of Personality, 30(1), 29-50. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1962.tb02303.x
Day, C., & Gu, Q. (2009). Teacher emotions: Well being and effectiveness. In P. A. Schutz & M. Zembylas (Eds.), Advances in teacher emotion research (pp. 15-31). Springer.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers
College Press.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512
Han, J., & Williams, J. (2019). Teacher resilience and innovation adoption: Overcoming the tension. Teaching and Teacher Education, 83, 71-82. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.04.003
Harvard Business Review Press.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Hurmerinta, L., & Zettinig, P. (2013). Entrepreneurial characteristics and the perception of uncertainty. In M.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35-year odyssey. American Psychologist, 57(9), 705-717. https://doi.org/10.1037/0003-066X.57.9.705
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Sandberg, S. (2013). Emerging market entry node pattern and experiential knowledge of small and medium-sized enterprises. International Marketing Review, 30(2), 106-129. https://doi.org/10.1108/02651331311314547
Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Wagner, T. (2012). Creating innovators: The making of young people who will change the world. Scribner.
York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of Educational Research, 74(3), 255-316. https://doi.org/10.3102/00346543074003255
