การศึกษาสุขภาพจิต บุคลิกภาพแบบเก็บตัว-แสดงตัว ความสามารถในการเผชิญปัญหา และฟันฝ่าอุปสรรค กับความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร

Main Article Content

น้ำเพชร แสงน้อยอ่อน
ศศิธร พรนพรัตน์
อธิวัฒน์ รัตนวงศ์แข

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ


การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความฉลาดทางอารมณ์ สุขภาพจิต และความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคของนักเรียนโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร 2) เปรียบเทียบความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร จำแนกตามเพศ ระดับชั้น บุคลิกภาพแบบเก็บตัว-แสดงตัว และสุขภาพจิต และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค กับความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง                 ในกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 โรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง                ในกรุงเทพมหานคร ที่กำลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา 2566 จำนวน 378 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล แบบสอบถามสุขภาพจิต แบบสอบถามบุคลิกภาพแบบเก็บตัว-แสดงตัว แบบสอบถามความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค และแบบสอบถามความฉลาด         ทางอารมณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ         t-test แบบเป็นอิสระต่อกัน สถิติวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนโดยรวมอยู่ในระดับดี ( = 3.41, S.D. = .30)  โดยด้านร่วมรับความรู้สึก มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี (= 4.20, S.D. = .604) รองลงมาคือ ด้านทักษะทางสังคม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี ( = 3.86, S.D. = .517) ด้านแรงจูงใจในตนเอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี ( = 3.50, S.D. = .444) ด้านการจัดการอารมณ์ตนเอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.33, S.D. = .039)  และด้านการตระหนักรู้ในตนเอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับค่อนข้างไม่ดี ( = 2.32, S.D. = .060)  2) ระดับสุขภาพจิตของนักเรียนโดยรวมอยู่ในระดับต่ำกว่าคนทั่วไป (ร้อยละ 47.62) รองลงมาคือ สุขภาพจิตเท่ากับคนทั่วไป (ร้อยละ 37.04) และสุขภาพจิตดีกว่าคนทั่วไป (ร้อยละ 15.34)  3) ระดับความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรคของนักเรียนโดยรวมอยู่ในระดับดี ( = 3.71, S.D. = .51) 4) นักเรียนชายและนักเรียนหญิงมีความฉลาดทางอารมณ์ไม่แตกต่างกัน 5) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 มีความฉลาดทางอารมณ์ไม่แตกต่างกัน 6) นักเรียนที่มีระดับสุขภาพจิตต่างกันมีความฉลาดทางอารมณ์แตกต่างกัน  โดยนักเรียนที่มีสุขภาพจิตดีกว่าคนทั่วไป มีความฉลาดทางอารมณ์สูงกว่านักเรียนที่มีสุขภาพจิตต่ำกว่าคนทั่วไปอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .001 7)  นักเรียนที่มีบุคลิกภาพต่างกันมีความฉลาดทางอารมณ์แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .001 โดยนักเรียนที่มีบุคลิกภาพแบบแสดงตัว มีความฉลาด ทางอารมณ์สูงกว่านักเรียนที่มีบุคลิกภาพแบบเก็บตัว และ 8) ความสามารถในการเผชิญปัญหาและฟันฝ่าอุปสรรค  มีความสัมพันธ์ทางบวกกับความฉลาดทางอารมณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (r = .449)

Article Details

How to Cite
แสงน้อยอ่อน น. ., พรนพรัตน์ ศ., & รัตนวงศ์แข อ. (2025). การศึกษาสุขภาพจิต บุคลิกภาพแบบเก็บตัว-แสดงตัว ความสามารถในการเผชิญปัญหา และฟันฝ่าอุปสรรค กับความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร. วารสารจิตวิทยา, 22(1), 1–20. สืบค้น จาก https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JPsychol/article/view/4882
บท
บทความวิจัย

References

เอกสารอ้างอิง

กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณะสุข. (2545). สุขภาพจิต คืออะไร. https://dmh.go.th/fag/mentalhealth.asp

กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณะสุข. (2555). ความฉลาดทางอารมณ์.

https://dmh.go.th/download/ebooks/EQ11.pdf?fbclid=lwAROExNbPVqSrZrbCaAnc86HTByGRK4PiE9kz4aFK6LV90Fde4cE6UkOeAaQ

กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณะสุข. (2565). สภาวะอารมณ์ที่ ไม่คงที่ในวัยรุ่น(ตอนที่ 1). https://dmh.go.th/news/view.asp?id=2503

กรรณิการ์ พันทอง. (2550). การศึกษาและพัฒนาความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียนวัยรุ่น [ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

กันยา สุวรรณแสง. (2536). บุคลิกและภาพและการปรับตัว. สำนักพิมพ์อักษรพิทยา.

กิจจา บานชื่น. (2559). การพัฒนาบุคลิกภาพ บริษัท วี.พริ้นท์ (1991 จำกัด).

จันทร์เพ็ญ แสงอรุณ. (2551). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.

เจษฎา อังกาบสี. (2561). จิตวิทยาพัฒนาการ [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. คณะจิตวิทยา, มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต.

ฉัฐวีณ์ สิทธิ์ศิรอรรถ, เปี่ยมสุข ทุ่งกาวี. (2554). ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง. ใน เปี่ยมสุข ทุ่งกาวี (บ.ก.),

พื้นฐานวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา. ภาควิชาจิตวิทยา คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. เทพเนรมิตการพิมพ์.

ณัฐตะวัน ตัญญะ. (2544). สุขภาพจิต [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. ภาควิชาสังคมศาสตร์ กองบังคับการวิชาการ

โรงเรียนนายร้อยตำรวจ

ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2538). ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรม การวิจัยและพัฒนาบุคคล สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.

ทัศนีย์ สุริยะไชย. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างการตระหนักรู้ในตนเองกับการร่วมรู้สึกในวัยรุ่น [ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ธัญมาศ เล้าสกุล. (2561). การปรับตัวทางสังคมอย่างเหมาะสมของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยศิลปากร พระราชวังสนามจันทร์ [การวิจัยรายบุคคล ภาควิชาจิตวิทยาและการแนะแนว ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

นะฤเนตร จุฬากาญจน์, จารุวรรณ ไผ่ตระกูล และสุนีย์ ละกำปั่น. (2558). การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ในวัยรุ่นโดยประยุกต์หลักการคิดแบบพุทธธรรม. วารสารพยาบาลสาธารณสุข, 29 (1), 133.

ประณต เค้าฉิม และอรรควิช จารึกจารีต. (2563). ชีวจิตวิทยาเบื้องต้น [เอกสารที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. คณะจิตวิทยา,

มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต.

ปิยนาฏ สิทธิฤทธิ์. (2549). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการตระหนักรู้ตนเองของนักเรียนระดับชั้นมันธยมศึกษาปีที่ 3 ในเขตพื้นที่การศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 [ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

โรงพยาบาลพญาไท. (2563). ติดเพื่อน สนใจเรื่องเพศ พฤติกรรมเด็กวัยรุ่นตอนต้นที่พ่อแม่ควรใส่ใจ. https://www.phyathai.com/th/article/2871-ติดเพื่อน_สนใจเรื่องเพศ

พรพรรณ หาญณรงค์, ภัทราพร ฐิรโฆไท, ยงยุทธ ศรีบุญครอง, สิริยากร พลบุตร, สุทธิดาภรณ์ หอมอ่อน, และปรีชา สุวรรณทอง. (2563). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในพื้นที่ตำบลอ่างศิลา อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี. วารสารวิจัยและพัฒนาระบบสุขภาพ, 13(1), 136-144.

วิไลลักษณ์ พงษ์โสภา. (2555). สุขวิทยาจิต. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วีระวัฒน์ ปันตานิมัย. (2551). เชาว์อารมณ์ (EQ) ดัชนีเพื่อความสุขและความสำเร็จของชีวิต (พิมพ์ครั้งที่ 7).

สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สถิต วงศ์สวรรค์. (2555). การพัฒนาบุคลิกภาพ สำนักพิมพ์บริษัทรวมสาส์น (19771) จำกัด.

สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะคนไทยที่พึงประสงค์ :

ความฉลาดทางอารมณ์. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สุภาณี ดาแก้ว. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพแบบแสดงตัว การอนุมานสาเหตุภายในกับความสุขในการทำงานของครูโรงเรียนกวดวิชา โดยมีความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนร่วมงานเป็นตัวแปรกำกับ [ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2548). จิตวิทยาการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุพรรษา มากงลาด. (2561). ความฉลาดทางอารมณ์ การรับรู้ความยุติธรรมในองค์การและความผูกพันต่อ

องค์การโดยมีความพึงพอใจในงานเป็นตัวแปรสื่อของพยาบาล โรงพยาบาลมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) ไม่ได้ตีพิมพ์. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Bantam Books.

Heru, M., Rahman, H., Minarti, S., Andayani, S., Munir, Z., & Kholisotin, K. (2019). Influence of personality introvert and extrovert to formation of emotional intelligence. In Proceedings of the 1st Workshop on Environmental Science, Society, and Technology (WESTECH 2018), December 8th, 2018, Medan, Indonesia. https://doi.org/10.4108/eai.8-12-2018.2284051

Verma, S., Aggarwal, A., & Bansal, H. (2017). The relationship between emotional intelligence (EQ) and adversity quotient (AQ). IOSR Journal of Business and Management, 19(01), 49–53. https://doi.org/10.9790/487x-1901024953