ประสบการณ์ของครูแนะแนวในฐานะผู้ให้การปรึกษาในช่วงเปลี่ยนผ่านจากโควิด-19:  การวิเคราะห์เชิงปรากฏการณ์วิทยาแบบตีความ

ชลนภา  เหลืองรังษี; ดลดาว  วงศ์ธีระธรณ์; เด่นชัย  ปราบจันดี

ผู้แต่ง

ชลนภา เหลืองรังษี นิสิตหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาจิตวิทยาการปรึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา
ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร., ภาควิชาวิจัยและจิตวิทยาประยุกต์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
เด่นชัย ปราบจันดี ผู้ช่วยศาสตราจารย์, ดร., บัณฑิตศึกษานานาชาติการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ มหาวิทยาลัยบูรพา

คำสำคัญ:

ประสบการณ์ของครูแนะแนว, การให้การปรึกษา, ช่วงเปลี่ยนผ่านก่อนและหลังโควิด-19

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อศึกษาประสบการณ์ของครูแนะแนวในฐานะผู้ให้การปรึกษาในช่วงเปลี่ยนจากโควิด-19 โดยใช้ระเบียบวิธีการวิเคราะห์เชิงปรากฏการณ์วิทยาแบบตีความ (Interpretative Phenomenological Analysis: IPA) ผู้เข้าร่วมคือครูแนะแนวในระดับมัธยมศึกษาจำนวน 3 คน ปัจจุบันครูทั้ง 3 คน ทำงานในโรงเรียนรัฐบาลขนาดใหญ่ แต่ก็เคยมีประสบการณ์ในการทำงานในโรงเรียนขนาดอื่นและเอกชน เป็นครูที่มีประสบการณ์ในการให้การปรึกษาและทำงานในช่วงก่อนและหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19 ไม่น้อยกว่า 5 ปี ตามคุณสมบัติที่เหมาะสม สอดคล้องกับเกณฑ์การคัดเลือกแบบเจาะจง ผลการศึกษาพบว่า ประสบการณ์ของครูแนะแนวในฐานะผู้ให้การปรึกษาประกอบไปด้วย 4 ประเด็นสำคัญ ได้แก่ 1) การให้การปรึกษานักเรียนเป็นหัวใจของบริการแนะแนว 2) การประสานงานกับทุกภาคส่วนเป็นสิ่งจำเป็น 3) ความท้าทายของการทำงานช่วงโควิด-19 และ 4) แนวคิดที่สำคัญในการทำงานในช่วงเปลี่ยนผ่าน ข้อค้นพบนี้สะท้อนบทบาทของครูแนะแนวในฐานะผู้ให้การปรึกษาที่ต้องปรับตัวรับมือกับความเปลี่ยนแปลง ทั้งยังเชื่อมโยงกับงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และให้ข้อเสนอแนะเชิงประยุกต์แก่การบริการแนะแนวหลังวิกฤต

เอกสารอ้างอิง

Banlung Rohitsathien. (2021). The Ministry of Education (MOE) announced the temporary closure of educational institutions under its supervision and jurisdiction in 28 provinces from January 4 to 31, 2021, due to special circumstances. Schools are instructed to conduct teaching and learning in accordance with the guidelines set by the MOE. https://www.moe.go.th/ศธ-ประกาศให้สถานศึกษาใน/

Chatchai Tuangrattanaphan. (2021). COVID-19 education disruption: How does it affect education quality? Bangkok Biz News. https://www.bangkokbiznews.com/columnist/966219

Chomphunut Srichannil. (2019). Interpretative phenomenological analysis: Quality criteria. Journal of Human Sciences, 20(1), 189-213.

Chutima Suraseth. (2021). Psychological counseling for teachers (11th ed.). Chulalongkorn University Press.

Cohen, K. A. (2024). Brief school-based interventions targeting student mental health or well-being: A systematic review and meta-analysis. Journal of Adolescent Health. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38884838/

Faith Zabek, M. D. L., Noor Alwani, Julia V. Taylor, Erica Brown-Meredith, Melinda A. Cruz, & Vickie H. Southall. (2022). Roles and functions of school mental health professionals within comprehensive school mental health systems. Advances in School Mental Health Promotion, 15, 1–18. https://link.springer.com/article/10.1007/s12310-022-09535-0

Jetsada Maboonhom. (2015). Principles of guidance and student development (4th ed.). Smile Printing and Graphic Design.

Greg Guest, Arwen Bunce and Laura Johnson (2006). How Many Interviews Are Enough? An Experiment with Data Saturation and Variability. Field Methods, 18(1), 59-82. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1525822x05279903?utm

Kiatipoom Wongrachit. (2020). Open statistics: Thai adolescents seek mental health hotline 1323 consultation most often, with stress as the number one problem. Thai Post. https://www.thaipost.net/main/detail/56782

Nattasuda Taepan. (2022). When losing a loved one: Understanding the mental state of grief. Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. https://www.psy.chula.ac.th/th/feature-articles/stage-of-depression/

Nilubon Sukwanich. (2023). “Unconditional positive regard”: A useful technique in counseling love problems. iStrong. https://www.istrong.co/single-post/unconditional-positive-regard

Phitchaya Techalan. (2021). “School counselors”: A role that schools must provide for reassurance, even if (perhaps) it does not help Thai students understand themselves. Nisit Journal. https://nisitjournal.press/2021/11/13/guidance-service-problems/

Preeyapat Srikrai. (2022). Administration of student support systems in the new normal era of school administrators in Educational Quality Development Network Center 3, Mueang Sripoom, under Roi Et Primary Educational Service Area Office 2. Roi Et Journal of Educational Administration, 2(3). http://202.29.86.169/index.php/RJGE/article/view/2043

Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research. Teachers College Press. https://www.researchgate.net/file.PostFileLoader.html?id=563ce2da6225ff3cae8b4590&assetKey=AS%3A292843798188032%401446830810198

Smith, J. A., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative phenomenological analysis: Theory, method and research. Sage.

Thee Phawangkanant. (2021). Educational administration during the COVID-19 pandemic in the new normal era. Journal of Borsahakan Education and Humanities and Social Sciences, 2(2). https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JOB_EHS/article/view/258866