Feasibility Study on Bachelor of Science Program in Industrial Psychology and Digital Organization Faculty of Liberal Arts, Rajamangala University of Technology Rattanakosin.
Keywords:
Feasibility study, Opening program, Industrial psychology, Digital organizationAbstract
This study is survey research aimed to 1) study the objectives and future educational needs of the target group for pursuing the program, 2) examine the opinions and needs for program graduates among graduate users, and 3) investigate approaches for program development based on expert opinions in industrial and organizational psychology. The study employed 1). future educational needs questionnaires with Cronbach’s alpha coefficients .88 through online questionnaires and 2) in-depth interviews, utilizing mixed-method data analysis. The sample size of this study is 100 Upper secondary school students in Prachuap Khiri Khan Province.
Research findings revealed that 1) Regarding future educational needs of the target group for the program, the majority showed high interest in the program at 72.73 percent, with a preference for blended learning format at 58.8 percent. The most desired content area was human resource development at 62.7 percent, followed by digital technology application at 52.9 percent. 2) Concerning opinions and needs for program graduates among graduate users, 75 percent supported the program establishment, and 90 percent considered this program important for organizations in the digital era. They suggested incorporating content on technology-enhanced human resource management at 65 percent and occupational psychology at 65 percent. And 3) Regarding program development approaches based on expert opinions in industrial and organizational psychology, the program was found to be significant for the industrial sector as it helps develop personnel with understanding of both technology and human behavior, enhances competitive capabilities, and promotes organizational adaptability to change. Research recommendations indicated that the program should emphasize practical learning applications, include faculty expertise from both domestic and international backgrounds, and continuously update content to keep pace with technological and organizational changes.
References
ปิยะดา วงศ์ประเสริฐ และ อนุชิต สุขสมบูรณ์. (2566). การบูรณาการการบริหารทรัพยากรมนุษย์กับเทคโนโลยีดิจิทัลในบริบทองค์กรไทย. วารสารบริหารธุรกิจดิจิทัล, 8(1), 21–35.
วิรัชชัย เตชะอุดมลาภ และ สุดารัตน์ ศิริโชติ. (2564). สมรรถนะที่จำเป็นของบุคลากรในสาขาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ: แนวโน้มและแนวทางการพัฒนา. วารสารจิตวิทยาอุตสาหกรรมไทย,
(1), 25–40.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). ร่างกรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13พ.ศ.2566–2570. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. https://www.nesdc.go.th/main.php?filename=plan13
สมพงษ์ เกตุแก้ว และคณะ. (2565). ความต้องการสมรรถนะด้านจิตวิทยาและเทคโนโลยีของบุคลากรในองค์กรยุคดิจิทัล. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏ, 14(2), 55–70.
สุภัทรา จงศิริ และณัฐวุฒิ พุทธรักษา. (2565). เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพในงานวิจัยทางสังคมศาสตร์. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 12(1), 45–60.
สุวิทย์ เจริญพร และจิรารัตน์ สุขสม. (2566). การพัฒนาหลักสูตรสหวิทยาการในสถาบันอุดมศึกษาไทย: แนวทางสู่การเตรียมความพร้อมบุคลากรในยุคดิจิทัล. วารสารการศึกษาแห่งอนาคต, 15(2), 89-112.
อนุชิต ศรีสวัสดิ์ และพัชรินทร์ วงศ์สุวรรณ. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการปรับตัวของบุคลากรไทยในการทำงานกับเทคโนโลยีดิจิทัล. วารสารเทคโนโลยีและนวัตกรรม, 29(3), 245-268.
Amornrattanasin, P., Chaiwut, N., & Srisuk, T. (2022). Integrating behavioral and digital competencies for the future workforce in Thailand. Journal of Human Resource Development, 14(2), 45–60.
Anderson, L., & Thompson, R. (2021). Industry engagement in curriculum design: Enhancing workforce readiness through work-based learning. Journal of Vocational Education and Training, 73(2), 123–139. https://doi.org/10.1080/13636820.2021.1888384.
Brown, M., Johnson, K., & Williams, R. (2020). Challenges in developing interdisciplinary curricula: The shortage of psychology-technology experts. Journal of Educational Innovation, 42(4), 123-145. https://doi.org/10.1016/j.jedin.2020.04.015
Chen, Y., Zhang, H., & Lee, C. (2022). Integrating digital psychology into organizational effectiveness: A framework for the digital age. International Journal of Organizational Innovation, 15(1), 88–102.
Davis, A., & Johnson, S. (2022). Industry participation in curriculum development: Enhancing labor market relevance. Higher Education Quarterly, 76(2), 312-330. https://doi.org/10.1111/hequ.12345.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B.(1959). The motivation to work. John Wiley & Sons.
Kim, J., & Park, S. (2022). The fusion of emotional intelligence and technological knowledge: Essential characteristics of successful digital leaders. Leadership & Technology Quarterly, 34(1), 45-67. https://doi.org/10.1177/ltq2022067
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092.
Martinez, A., & Davis, K. (2022). Lifelong learning in the 21st century: Policy, practice, and future directions. Journal of Adult and Continuing Education, 28(3), 215–230. https://doi.org/10.1177/14779714221100456.
Nakamura, T., Suzuki, H., & Tanaka, Y. (2023). Human capital development in Southeast Asia: Preparing for technological change and global competition. Asian Development Review, 40(1), 78-95. https://doi.org/10.1162/adr.2023.40.1.78
OECD. (2023). Skills Outlook 2023: Future-Ready Education for a Changing World. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/education/skills-outlook/
Rodriguez, M., & Martinez, L. (2023). Designing psychologically adaptive workspaces for digital workers: Reducing stress and enhancing performance. Journal of Occupational Health Psychology, 28(2), 122–136. https://doi.org/10.1037/ocp0000325
Theparat, P., Kittisopon, S., & Wacharasin, R. (2023). Designing interdisciplinary programs: A strategic approach to national competitiveness. Thai Journal of Higher Education Innovation, 9(1), 89–102.
Trist, E. L., & Bamforth, K. W. (1951). Some social and psychological consequences of the longwall method of coal-getting. Human Relations, 4(1), 3–38. https://doi.org/10.1177/
Thongsuk, N., Chanthaburee, S., & Praditsang, M. (2021). Effectiveness of blended learning on critical thinking and learning outcomes in social science education. Thai Journal of Educational Technology, 17(1), 22–35.
Thompson, R., Anderson, P., & Clarke, D. (2023). The future of work: Human-AI collaboration and intelligent technology integration. Future Work Studies, 12(4), 287-305. https://doi.org/10.1080/fws.2023.2156789.
Wang, X., & Liu, Y. (2021). Experiential learning in real work environments: Enhancing learning effectiveness and career readiness. Experiential Learning Journal, 44(3), 178-196. https://doi.org/10.1177/elj2021044.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Thai Psychological Association
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมจิตวิทยาแห่งประเทศไทย
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสมาคมจิตวิทยาแห่งประเทศไทย แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
