การเทียบเคียงไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยของไทยกับกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR)
คำสำคัญ:
ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ, ข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยของไทย, ประเภทของข้อผิดพลาด, กรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรปบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อตรวจสอบประเภทของข้อผิดพลาด (error types) ที่พบบ่อยในข้อสอบวิชาความถนัดทั่วไป (General Attitude Test: GAT) ซึ่งใช้เป็นข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยของไทย และหาความสอดคล้องของข้อสอบไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ กับกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) กลุ่มตัวอย่างคือ ข้อสอบวิชาความถนัดทั่วไป ปีการศึกษา 2558-2562 จำนวน 30 ข้อ โดยทำการวิเคราะห์เฉพาะหัวข้อ Error Identification เครื่องมือในงานวิจัยประกอบด้วย เกณฑ์การวิเคราะห์รายการทดสอบประเภทข้อผิดพลาด และรายการตรวจสอบสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบตารางการวิเคราะห์ประเภทข้อผิดพลาด ผลการศึกษาพบว่า เกินกว่าครึ่งหนึ่งของประเภทของข้อผิดพลาด (56.67%) ตรงกับหัวข้อ agreement รองลงมาคือ forms of the verbs และ a derivation of conjunction ตามลำดับ ทั้งนี้ หัวข้อย่อยที่พบมากที่สุดใน agreement คือ ประเภทของคำ (part of speech) ตามมาด้วย tenses participle และ subject and verb agreement ในหัวข้อ forms of the verbs หัวข้อย่อยที่พบมากที่สุดคือ -ing form และในหัวข้อ a derivation of conjunction หัวข้อย่อยที่พบบ่อยที่สุดคือ คำว่า such as และคำคุณศัพท์ (preposition) นอกจากนี้ข้อสอบจำนวน 29 จาก 30 ข้อ (96.67%) ของข้อสอบไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในหัวข้อ Error Identification สอดคล้องกับกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) ที่ระดับ B2 มีเพียงข้อเดียวที่ไม่สอดคล้องกับกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรปที่ระดับ B2 เนื่องจากค่อนข้างซับซ้อนเกี่ยวกับโครงสร้างและไวยากรณ์ของรูปประโยค ซึ่งอาจตรงกับที่ระดับ C1 แทน
References
Amnuai, W. (2020). An error analysis of research project abstracts written by Thai undergraduate students. Advances in Language and Literary Studies, 11(4), 13–20. https://journals.aiac.org.au/index.php/alls/article/view/6396/4477
Association of the Council of University Presidents of Thailand. (2022). Rai-ngarn Ka Saditi Peauntarn Karnsob GAT/PAT Ra Vishasaman Prajumpee 2565 [Report on basic statistics for GAT/PAT exams and general subjects for the year 2022]. https://www.admissionpremium.com/content/6547
Chan, C. & Mongkolhutthi, P. (2017). The factors affecting student’s choice in studying English at private tutoring schools: A case of Thai upper-secondary school students. Journal of Nusantara Studies, 2(2), 44–52. http://dx.doi.org/10.24200/jonus.vol2iss2pp44-52
Coste, D. (2007, February 6–8). Contextualising uses of the common European framework of reference for languages. [Paper presentation]. The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the development of language policies: challenges and responsibilities. Strasbourg, France.
Gass, S., Behney, J., & Plonsky, L. (2013). Second language acquisition: An introductory course. Routledge.
Hawkins, J. A. & Buttery, P. (2010). Criterial features in learner corpora: Theory and illustrations. English Profile Journal, 1(01), 1–23. https://doi.org/10.1017/S2041536210000103
Hawkins, J. A. & Buttery, P. (2009). Using learner language from corpora to profile levels of proficiency: Insights from the English Profile Programme. In Taylor, L. & Weir, C. J. (Eds.), Language testing matters: Investigating the wider social and educational impact of assessment, (pp. 158–175). Cambridge University Press.
Hawkins, J. A. & Filipović, L. (2011). Criterial features in L2 English: Specifying the reference levels of the common European framework. Cambridge University Press.
Livingston, S. A. & Zieky, M. J. (1982). Passing scores: A manual for setting standards of performance on educational and occupational tests. Educational Testing Service.
MacDonald, P. (2016) “We all make mistakes!”. Analysing an error-coded corpus of Spanish university students’ written English. Complutense Journal of English Studies. 24, 103–129. http://dx.doi.org/10.5209/CJES.53273
Office of the Higher Education Commission. (2016). Nayoby Karn Yokradub Mardtatarn Pasaa Anglish Nai Sataban U-domsuksa [Policy of upgrading English education standards of higher education institutions]. Office of the Higher Education Commission, Ministry of Education. http://oldvru.vru.ac.th/acad/SAPA7_2559/075359/นโยบายการยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษในสถาบันอุดมศึกษา.pdf
Papageorgiou, S., Tannenbaum, R. J., Bridgeman, B., & Cho, Y. (2015). The association between TOEFL iBT® test scores and the Common European Framework of Reference (CEFR) levels (Research Memorandum No. RM-15-06). https://www.ets.org/Media/Research/pdf/RM-15-06.pdf
Sasum, S. & Weeks, B. (2018). Why some Thai students cannot speak English fluently? RSU International Research Conference 2018, 361–367. https://doi:10.14458/RSU.res.2018.144
University of Cambridge. (2011). English Profile: Introducing the CEFR for English. Cambridge University Press.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 วารสารภาษาปริทัศน์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
