Science Process Skills of Kindergarten Year 2/3 Children at Wat Nong Chok School Nong Chok District Office Bangkok Before and after the project experience
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research was to compare the scientific process skills of Kindergarten 2 children before and after the project experience. The target group used in this study were early childhood studying in kindergarten year 2 at Wat Nong Chok School, Nong Chok District office, Bangkok by Simple Random Sampling, which used the classroom as a random sampling unit of 31 students. The tools used in the study were the project-style experience plan and the science process skills assessment form for kindergarten children, amounting to 4 editions. The quality of the project experience plan of the 5 experts, the consistency index was between 0.80-1.00, and the quality of the Science Process Skills Assessment Scale for Kindergarten 4 had reliability of .83, .89, .89 and .93, respectively, collecting data by providing project-based experiences. For scientific process skills for 14 weeks, one group pretest - posttest design experiment was conducted.
The results showed that Kindergarten Year 2/3 Wat Nong Chok School, Nong Chok District Office, Bangkok, after the project experience had scientific process skills overall, it was statistically significantly higher level at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
กฤษณา สังข์วะระปรีชา. (2555). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กนักวิจัยที่ต่อการสังเกตการณ์จำแนกและเปรียบเทียบของเด็กปฐมวัย [ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551ก). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. เบรน-เบส บุ๊คส์.
______ . (2551ข). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. เบรน-เบส บุ๊คส์.
จารุณี ชัยจันดา. (2557). รายงานการใช้การจัดประสบการณ์แบบโครงการเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ : เอกสารอัดสำเนา.
ฉัตรชุดา เธียรปรีชา. (2543). การจัดประสบการณ์โดยยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง. สถาบันราชภัฎเลย.
ชยุดา พยุงวงษ์. (2551). การศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของเด็กนักวิจัยที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย [ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฏติยาภรณ์ หยกอุบล. (2555). สอนให้คิดด้วยจิตวิทยาศาสตร์. บุ๊คส์ พอยท์.
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนกรเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 17). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญศรี ใหม่คามิ. (2557). การเปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมประสบการณ์ตามแนวการสอนแบบโครงการกับแบบปกติที่ส่งผลต่อการพัฒนาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2545). ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ปฐมวัยศึกษา. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 6(4), 24-25.
พรใจ สารยศ. (2544). กระบวนการส่งเสริมการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2545). พฤติกรรมวิทยาการสอนวิทยาศาสตร์. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
ยุพา ศิริรักษ์. (2558). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการที่ต่อความสามารถด้านการสังเกต การจำแนก และการเปรียบเทียบของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ลำดวล ปั่นสันเทียะ. (2545). ผลการจัดประสบการณ์แบบโครงการที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วณิชชา สิทธิพล. (2556). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยด้วยการจัดกิจกรรม การทำเครื่องดื่มสมุนไพร [ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วัฒนา มัคคสมัน. (2554). การสอนแบบโครงการ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : วี.พริ้นท์.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2553). การวัดและประเมินเด็กแนวใหม่ : เด็กปฐมวัย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). ดอกหญ้าวิชาการ.
สุวรรณี ขอบรูป. (2540). การพัฒนาโปรแกรมการศึกษานอกห้องเรียนเพื่อเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับเด็กอนุบาล [วิทยานิพนธ์การศึกษาครุศาสตร์ดุษฏีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Dewey, J. (1963). Experience and Education. New York: Macmillan.
McLachlan, C. J., Fleer, M., & Edwards, S. (2010). Early childhood curriculum: Planning, assessment and implementation. Australia: Cambridge University Press.