The development of Academic Achievement on Decimals and Fractions of Grade 7 Students Using Skill Exercises and Educational Game
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
The objectives of research this are 1) to create and develop the efficiency of Learning plan for decimals and fractions of Grade 7 Students by using skills-enhancing exercises in conjunction with educational games To be effective according to the 75/75 criterion. 2) To compare the learning achievement on decimals and fractions. before and after the event 3) to study satisfaction with learning on decimals and fractions by using skill exercises together with educational games. The target group used in this research were 26 Grade 7 Students studying in the first semester of the academic year 2022 at Mahachai Pittayakom School, Somdet District, Kalasin Province, drawn from a purposive random sampling method. The tools used in the research were: 1) a lesson plan on decimals and fractions; by using skill-enhancing exercises together with educational games, totaling 9 plans; 2) learning achievement test on decimals and fractions; 3) Student Satisfaction Questionnaire Statistics used in data analysis were mean, percentage, standard deviation. and t-test statistics The results of the research were as follows: of Grade 7 Students by using skills-enhancing exercises in conjunction with educational games E1/E2 efficiency was 76.75/75.58, which was in accordance with the set criteria of 75/75. The post-test scores were significantly higher than before at the .05 level. 3) Students who were managed to learn decimals and fractions Satisfaction was at the highest level. which has an average of 4.54 58, which meets the set criteria of 75/75. The post-test scores were significantly higher than before at the .05 level. 3) Students who were managed to learn decimals and fractions Satisfaction was at the highest level. which has an average of 4.54 58, which meets the set criteria of 75/75. The post-test scores were significantly higher than before at the .05 level. 3) Students who were managed to learn decimals and fractions Satisfaction was at the highest level. which has an average of 4.54
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3 –6 ปี.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กัลยา แข็งแรง. (2559). หลักการสร้างแบบฝึก (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
จิตตรา พิกุลทอง และอัฐพล อินต๊ะเสนา (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบการจัดกิจกรรมกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 4(4), 105-112.
ชูศักดิ์ สุระประวัติวงศ์. (2551). การพัฒนาชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 . [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์] มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
นราทิพย์ ใจเพียร. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก ลบ ทศนิยม สำหรับนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกทักษะ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 13(3), 49-57.
ปฏิมาพร ประจวบสุข, และ ชนกกานต์ สหัสทัศน์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์ ปัญหาอัตราส่วนและร้อยละ โดยใช้แบบฝึกทักษะขั้นตอนการแก้ปัญหาของโพลยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 วิทยาลัยนาฏศิลปกาฬสินธุ์. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา , 2(1), 12-22.
พรพรรณ เสาร์คำเมืองดี. (2562). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการ เรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD .[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิรม พูลสวัสดิ์. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เศษส่วน โดยใช้แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 15(3), 67-74.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สสวท.
สกุล สุขศิริ. (2550) ผลสัมฤทธิ์ของสื่อการเรียนรู้แบบ Game Based Learning The Study of Effectiveness of Game Based Learning Approach. [สารนิพนธปริญญามหาบัณฑิต]. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที 3). กรุงเทพฯ: 3 คิว มีเดีย.
สลาย ปลั่งกลาง. (2552). ผลการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค TAI เรื่องการบวกและการลบจำนวนที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 20 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อนันต์ ลากุล, พลวิทย์ ศรีหาชารี และณัฐธิดา ธีระสาสน์ (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน เรื่อง มาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดธรรมนาวา อำเภอบางปะอิน จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 22(3), 365-375.