A comparison of creative media design skills using Guilford's Theory of Intellectual Structure of the first year vocational certificate students at Siam Business Administration Technology College who are learning by using the 9-intersection teaching method and the conventional teaching method.

Main Article Content

Phacharasorn Duangjai

Abstract

       This research aimed to compare creative media design skills using Guilford's Theory of Intellectual Structure of first-year vocational certificate students at Siam Business Administration Technology College before and after learning using the 9-square intersection principle teaching method; to compare creative media design skills using Guilford's Theory of Intellectual Structure of first-year vocational certificate students at Siam Business Administration Technology College before and after learning using the conventional teaching method; and to study student satisfaction towards developing creative media design skills with Canva on the topic of graphic design, design art, poster design, graphic program for digital media production course. According to the 5-level Likert rating scale, the population was 112 first-year higher vocational certificate students at Siam Business Administration Technology College (SBAC) who studied the course of graphic programs for digital media production in 6 classrooms. The total number of students was 15 and 19 students, totaling 34 students. The research instruments were 1) an evaluation form for the development of creative media design skills from poster design works, divided into 4 areas: initiative, agility, flexibility and meticulousness. Each area was scored 5 points, totaling 20 points; and 2) a satisfaction evaluation form with 10 questions. The statistics used to analyze the data were percentage, mean, standard deviation and Dependent T-test. The research results found that The creative media design skills of the students who studied in the normal method had an average score of 13 points, while the students who studied with the 9-square intersection principle had an average score of 17.80 points. The satisfaction scores of both groups of students had an average score of 4.81 points, which was consistent with the research hypotheses as follows: 1) The results of the evaluation of the development of creative media design skills with Canva on the topic of graphic design, design art, poster design type, graphic program for digital media production subject, using Guilford's intellectual structure theory, the 9-square intersection principle learning method was higher than the normal learning method. 2) The level of student satisfaction according to the 5-level Likert rating scale was at a high level

Article Details

Section
Research Article

References

กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี. (2567). ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

เพิ่มศักดิ์ สุวรรณทัต. (2562). หลักการออกแบบโปสเตอร์สร้างสรรค์เพื่อการสื่อสาร: กรณีศึกษาที่ประสบผลสำเร็จ ในการประกวดระดับนานาชาติ. วารสา``รนิเทศศาสตรปริทัศน์, 23(1), 86-99.

วัชราภรณ์ แสนนา. (2565). การพัฒนาแบบวัดความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬารณราชวิทยาลัย ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุวรรณา จุ้ยทอง. (2562). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงผลิตภาพรายวิชาหลักการจัดการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 9(1), 31-46.

blockdit.com (ออนไลน์). แนวคิด กฎสามส่วน หรือ RULE OF THIRDS. แหล่งที่มา :https://www.blockdit.com/posts/5e3848cc841a6208ceec0e1c

digimusketeers.co.th(ออนไลน์). Graphic design art.

Mai, L., Le, H., Niu, Y., & Liu, F. (2011). Rule of thirds detection from photograph. In IEEE international symposium on multimedia, Dana Point, CA, USA, (pp. 91-96). {mtlong, hoanl, yuzhen, fliu}@cs.pdx.edu