Study of Competency of Teachers in 21st Centery Under Loei Primary Education Service Area Office 1 Study of Competency of Teachers in 21st Centery Under Loei Primary Education Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of the research was to study 1) Level of competency of teachers in 21st century under Loei Primary Education Service Area Office 1. 2) Compare level of competency of teachers in 21st century under Loei Primary Education Service Area Office 1 classify by gender, age, education degree, work experience and school size. The research samples determined by the stratified sampling method included 289 school teachers under Loei Primary Education Service Area Office and data collection with each school teacher by random sampling method. The research instrument was questionnaire. The statistics use for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and One-way analysis of variance.
The results of the study were as follows: 1) The competency of teachers in 21st century under Loei Primary Education Service Area Office 1 overall and each aspect it was found out overall at the high level with order descending mean: the aspects of student support, classroom management, curriculum administration and learning management, digital technology, and achievement motivation. 2) the comparative results of the competency of teachers in 21st century under Loei Primary Education Service Area Office 1 classified by gender overall and each aspect it was not found out difference, classified by education degree overall and each aspect it was found out overall significantly different at the statistical level of 0.05 when considered it was found out that the aspects of curriculum administration and learning management, student support and classroom management showed significantly different at the statistical level of 0.05 as for aspect was not found out different, classified by age overall and each aspect it was not found out overall not different when considered it was found out that the aspects of curriculum administration and learning management, student support, classroom management and digital technology showed significantly different at the statistical level of 0.05 as for other aspect was not found out different, classified by work experience overall and each aspect it was not found out overall not different when considered it was found out that the aspects of classroom management showed significantly different at the statistical level of 0.05 as for other aspect was not found out different, classified by school size overall and each aspect it was found out overall significantly different at the statistical level of 0.05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ฉัตรชัย หวังมีจงมี. (2560). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21 : ปรับการเรียน เปลี่ยนสมรรถนะ.วารสารสถาบันเสริมศึกษาและทรัพยากรมนุษย์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 12(2):47-63.
ไชยยันต์ ถาวระวรณ์. (2544). การพัฒนารูปแบบการประเมินการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในกรมอาชีวศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารอาชีวะและเทคนิคศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย. สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า พระนครเหนือ.
บวร เทศารินทร์. (2556). บทบาทหน้าที่ของสถานศึกษา. สืบค้นเมื่อ 24 สิงหาคม 2565 จากhttp://www.thai-school.mel/images/tj-workoo517.htm.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2551). การจัดการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พวงจินดา แดนพิมาย. (2562). การพัฒนาสมรรถนะ ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. วิทยานิพนธ์การบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร :มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สุธี บูรณะแพทย์.(2557). สมรรถนะของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 3. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
สุภาพรรณ ธะยะธง. (2562). การศึกษาสมรรถนะของครู ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต.การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). การพัฒนาวิชาชีพครูสู่ยุคปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2. เอกสาร ประกอบการประชุมสัมมนาทางวิชาการ การพัฒนาครูทั้งระบบตามยุทธศาสตร์การปฏิรูป การศึกษาทศวรรษที่ 2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1-2.
เสริมศักดิ์ คงสมบัติ. (2563). การใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10.หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อริสา นพคุณ. (2560). การพัฒนาสมรรถนะครู ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา.
Nelson Contentce Simmon. (2012). Teacher Skills for the 21st Century. Retrieved from http://www.ehow.com/print/list_6593189_teacher-skills-21st -century.html.