Buddhist Integration for Increasing the Effectiveness of Educational Management of Mae Faek Subdistrict Municipality at San Sai District in Chiang Mai Province Buddhist Integration for Increasing the Effectiveness of Educational Management of Mae Faek Subdistrict Municipality at San Sai District in Chiang Mai Province
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research article are to 1) study the effectiveness level of educational administration of Mae Faek Subdistrict Municipality, San Sai District, Chiang Mai Province 2) compare public opinions on the effectiveness of educational administration according to the policies of Mae Faek Subdistrict Municipality, San Sai District, Province. Chiang Mai Classified according to personal factors The research method is a combined method. The sample group used in the quantitative research was people who came to use the public services of Mae Taeng District Office. Chiang Mai Province, 378 people. The tool used to collect data was a questionnaire with a reliability value of 0.771. Data were analyzed by finding frequencies, percentages, means, standard deviations. Hypotheses were tested using t-tests and F-tests (One Way ANOVA). Qualitative methods used in-depth interviews with 9 key informants or people. Data were analyzed using content analysis techniques. descriptive
The results of the research found that 1) the level of effectiveness of educational management of Mae Faek Subdistrict Municipality, San Sai District, Chiang Mai Province the overall level is at a high level (ðĨĖ =4.42, S.D.= 0.37) and the level of effectiveness of educational management of Mae Faek Subdistrict Municipality. According to the principle of Itthipatha 4, overall, it is at a high level (ðĨĖ =4.50, S.D.= 0.42) 2) Comparing the educational management of Mae Faek Subdistrict Municipality, San Sai District, Chiang Mai Province, it was found that service recipients of different genders had opinions on the level of effectiveness. Educational management of Mae Faek Subdistrict Municipality no different Statistically significant at the 0.05 level, thus rejecting the hypothesis. As for service recipients who have different ages, highest educational qualifications, occupations, and monthly incomes, their opinions on the effectiveness of educational management of Mae Faek Subdistrict Municipality are different, with statistical significance at the 0.05 level, so the hypothesis is accepted.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
āļāļĢāļ°āļĄāļŦāļēāļŠāļīāļāļāļīāļĻāļąāļāļāļīāđ āļŠāļīāļāļšāļāļēāļ āļīāļĢāđāļ. (2561). āļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļēāļāđāļāļāļĄāļļāđāļāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļāļāđāļāļĻāļāļēāļĨāđāļĄāļ·āļāļāđāļāļāļĢāļāļđāļĢāļāđ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāđāļāļāļĢāļāļđāļĢāļāđ. āļŠāļēāļĢāļāļīāļāļāļāđāļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ, āļŠāļēāļāļēāļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ: āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļēāļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāļĢāļēāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ.
āļāļĢāļ°āļĄāļŦāļēāļŠāļļāļĢāļīāļĒāļ° āļĄāļāļšāļāđāļ§. (2561). āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļŠāļīāđāļāđāļ§āļāļĨāđāļāļĄāļāļāļāđāļāļĻāļāļēāļĨāļāļģāļāļĨāļŦāļĄāļđāļŠāļĩ āļāļģāđāļ āļāļāļēāļāļāđāļāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļāļĢāļĢāļēāļāļŠāļĩāļĄāļē. āļŠāļēāļĢāļāļīāļāļāļāđāļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ, āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ: āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļēāļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāļĢāļēāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ.
āļāļĢāļ°āļĄāļŦāļēāļāļ§āļīāļĢāļļāļāļāļīāđ āđāļŠāļ āļāļŠāļļāļāļĩ (āđāļāļāļāļģāļāļąāđāļ), āļāļĢāļ°āđāļŠāļĢāļīāļ āļāļāļāļāļīāđāļ āđāļĨāļ°āđāļāļĩāļĒāļĢāļāļīāļĻāļąāļāļāļīāđ āļŠāļļāļāđāļŦāļĨāļ·āļ. (2566). āļāļļāļāļāļāļđāļĢāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļ·āđāļāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļāđāļĒāļāļēāļĒāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļ°āļāđāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļĻāļēāļŠāļāļēāđāļĨāļ°āļ§āļąāļāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļāļāđāļāļĻāļāļēāļĨāļāļģāļāļĨāđāļāļīāļāļāļāļĒ āļāļģāđāļ āļāļāļāļĒāļŠāļ°āđāļāđāļ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāđāļāļĩāļĒāļāđāļŦāļĄāđ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļŠāļąāļāļāļĄāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāđāļĨāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļĢāļ§āļĄāļŠāļĄāļąāļĒ, 4 (2), 15-28.
āļĄāļĨāļĨāļīāļāļē āļĻāļĻāļēāļāļāļāđ, āļŠāļļāļāļąāļāļāļāļĻ āđāļĒāđāļĄāļāļīāđāļĄ, āļ§āļēāļŠāļāļē āļāļēāļāļļāļĢāļąāļāļāđ. (2565). āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāđāļāļĻāļāļēāļĨāļāļģāļĨāļ§āļąāļāļāļĢāļ°āļāļđāđāļāļģāđāļ āļāđāļĄāļ·āļāļāļŊ āļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļŠāļļāļĢāļēāļĐāļāļĢāđāļāļēāļāļĩ. āļāļąāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļŠāļļāļĢāļēāļĐāļāļĢāđāļāļēāļāļĩ.
āļĢāļąāļāļŠāļīāļĒāļē āđāļŠāļāļāļ§āļĩāļŠāļļāļ āđāļĨāļ° āļŠāļļāļ āļąāļāļĢāļĻāļąāļāļāļīāđ āļāļģāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļ. (2567). āļāļ§āļēāļĄāļŠāļąāļĄāļāļąāļāļāđāļĢāļ°āļŦāļ§āđāļēāļāļ āļēāļ§āļ°āļāļđāđāļāļģāđāļāļāļāļĢāļīāļāļēāļĢāļāļāļāļāļđāđāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļļāļāļ āļēāļāļāļĩāļ§āļīāļāļāļĢāļđ āļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļŠāļĄāļļāļāļĢāļāļĢāļēāļāļēāļĢ āđāļāļ 2. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļŠāļąāļāļāļīāļŠāļļāļāļāļĢāļīāļāļĢāļĢāļĻāļāđ, 5 (1),57-70.
āļ§āļīāļŠāļļāļāļāļīāđ āđāļāļāļīāđāļĻāļĢāļĩ. (2558). āļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļ āļēāļāļāļēāļĢāļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļēāļāļāļēāļĄāļāļīāļāļāļīāļāļēāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļāļāļāļāļąāļāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļāļāđāļē āļāļāļĢāļŦāļĨāļ§āļ āđāļāļāļ§āļąāļāđāļĨāļĩāļĒāļ āļāļĢāļļāļāđāļāļāļĄāļŦāļēāļāļāļĢ. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļļāļāļāļĻāļēāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ, āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļĢāļąāļāļāļĢāļ°āļĻāļēāļŠāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ: āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļēāļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāļĢāļēāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđāļāļāļēāļāļī. (2565). āļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđāļāļāļēāļāļī āļ.āļĻ.2542. āļŠāļ·āļāļāđāļāđāļĄāļ·āđāļ 27 āļāļąāļāļĒāļēāļĒāļ 2565, āļāļēāļ www.ratchakitcha.soc.go.th.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļïāļāļĄāļđāļĨāļïāļēāļ§āļŠāļēāļĢāļāļāļāļĢāļēāļāļāļēāļĢ. (2565). āļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāđāļāļĻāļāļēāļĨ āļ.āļĻ.2476 āđāļĨāļ°āļāļĩāđāđāļïāđāļāđāļāļīāđāļĄāđāļāļīāļĄ. āļŠāļ·āļāļāđāļāđāļĄāļ·āđāļ 2 āļāļļāļĨāļēāļāļĄ 2565, āļāļēāļ http://www.oic.go.th/. PDF.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļāļēāļĢ. (2553). āļāđāļāđāļŠāļāļāļāļēāļĢāļāļāļīāļĢāļđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļĻāļ§āļĢāļĢāļĐāļāļĩāđāļŠāļāļ (āļ.āļĻ. 2552 â 2561). āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļāļĢāļīāļāļŦāļ§āļēāļāļāļĢāļēāļāļāļīāļ.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2560). āđāļāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđāļāļāļēāļāļī āļ.āļĻ.2560-2579. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļĄāļŦāļēāļāļāļĢ: āļāļĢāļīāļĐāļąāļāļāļĢāļīāļāļŦāļ§āļēāļāļāļĢāļēāļāļāļīāļ āļāļģāļāļąāļ.