การพัฒนากระบวนการนิเทศแบบ APIDE เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 Development of the Apide Supervision Process for Internal Quality Assurance of Schools Under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการนิเทศแบบ APIDE เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 และ 2) ประเมินผลการใช้กระบวนการดังกล่าว การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การพัฒนากระบวนการนิเทศแบบ APIDE กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 372 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน โดยการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามสภาพการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพภายใน และแบบประเมินกระบวนการนิเทศแบบ APIDE วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 การประเมินผลการใช้กระบวนการนิเทศแบบ APIDE กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา จำนวน 186 คน ซึ่งสมัครใจเข้าร่วมการพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจ แบบประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน แบบบันทึกผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มสัมพันธ์
ผลการวิจัยพบว่า กระบวนการนิเทศแบบ APIDE ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหา (Analysis: A) 2) การวางแผนการนิเทศ (Planning: P) 3) การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ (Informing: I) 4) การปฏิบัติการนิเทศ (Doing: D) และ 5) การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating: E) โดยผู้ทรงคุณวุฒิประเมินว่ามีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ และความถูกต้อง อยู่ในระดับมาก หลังการใช้กระบวนการ APIDE ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.74, S.D. = 0.37) ผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษาทั้งระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีแนวโน้มดีขึ้น โดยสถานศึกษาส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีเลิศขึ้นไปและครูมีความพึงพอใจต่อกระบวนการนิเทศแบบ APIDE โดยรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.46, S.D. = 0.41)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
วชิรา เครือคำอ้าย. (2552). การพัฒนารูปแบบการนิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดของนักเรียนประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ยุพิน ยืนยง. (2553). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพการวิจัยในชั้นเรียนของครู เขตการศึกษา 5 อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
สามารถ ทิมนาค. (2553). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนตามแนวคิดของกลิ๊กแมนเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านของครูภาษาไทย [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. (2567). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2567. เอกสารอัดสำเนา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานวิเคราะห์ระบบประกันคุณภาพการศึกษาของประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ.
Glickman, C. D. (1981). Developmental supervision: Alternative practices for helping teachers improve instruction. Association for Supervision and Curriculum Development.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed.). McGraw-Hill.
Harris, B. M. (1975). Supervisory behavior in education. Prentice-Hall.
Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (1998). Supervision: A redefinition (6th ed.). McGraw-Hill.
Spears, H. (1953). Improving the supervision of instruction. Prentice-Hall.
