ศักยภาพของนักการศึกษาในอนาคต: การเสริมสร้างฝึกประสบการณ์ปฏิบัติการสอน The Potential of Future Educators: Enhancing Teaching Practice Experience
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้ต้องการสะท้อนถึงบริบทของวิกฤตโลก วิกฤตสังคม และวิกฤตมนุษยชาติในโลกที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจากอิทธิพลและความเป็นพลวัตรจากการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วทั่วโลกผ่านกระแสโลกาภิวัตน์และกระแสการพัฒนาเทคโนโลยีส่งผลให้เกิดการตื่นตัวและปรับตัวกันอย่างกว้างขวางจากปรากฏการณ์ในโลกสมัยใหม่ที่เรียกกันว่า “VUCA” การพัฒนาศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ถือเป็นความท้าทายที่สำคัญในการนำทางโลกปัจจุบันและอนาคต บุคลากรทางการศึกษาต้องเผชิญกับงานที่ท้าทายในการพัฒนาวิธีการเรียนการสอนที่ปลูกฝังให้บุคคลสามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดได้ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ และกำหนดบทบาทใหม่ซึ่งไม่ได้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้เพียงแห่งเดียวอีกต่อไป การเรียนรู้ด้วยตนเองและภูมิปัญญาที่เกิดจากภายในผู้เรียนเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับแต่ละบุคคลในทุกยุคสมัย ทางออกและทางรอดของการศึกษาไทยในอนาคตของการเรียนรู้ต้องเปลี่ยนแปลงเพื่อรับมือกับวิกฤติการณ์ของโลกปัจจุบันและอนาคตอันใกล้มีสามแนวทางหลักด้วยกัน แนวทางแรกคือการเรียนรู้ในองค์รวม แนวทางที่สองคือการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง และแนวทางที่สามคือการเรียนรู้ร่วมกันเป็นเครือข่าย วิชาชีพครูเป็นวิชาชีพที่ต้องใช้ทั้งศาสตร์และศิลป์ซึ่งศาสตร์อันเป็นองค์ความรู้ของวิชาชีพนั้นสามารถเรียนรู้จากหลักสูตรและสื่อต่าง ๆ ได้ ส่วนศิลป์ของวิชาชีพครูเป็นการนำศาสตร์สู่การปฏิบัติผู้ประกอบวิชาชีพครูต้องใช้ทักษะในการปฏิบัติจึงจะทำให้การสอนของครูเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ การผลิตบัณฑิตครูเป็นการผลิตผู้ที่จะออกไปประกอบวิชาชีพ หลักสูตรการผลิตครูได้บรรจุส่วนของศาสตร์ของวิชาชีพและศิลป์การสอนไว้ในหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพที่กระทรวงศึกษาธิการและประกาศการรับรองปริญญาของคุรุสภาได้กำหนดไว้ ซึ่งสถาบันการผลิตบัณฑิตครูต่างให้ความสำคัญในการจัดหลักสูตรให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติตั้งแต่ชั้นปีแรก ๆ จนถึงชั้นปีสุดท้าย โดยให้มีการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูไม่น้อยกว่า 1 ปี และมีการฝึกประสบการณ์วิชาชีพก่อนฝึกปฏิบัติการสอน กระบวนการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสำหรับนักศึกษาครูนับเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการผลิตบัณฑิตครูที่มีคุณภาพและส่งผลต่อคุณภาพคน คุณภาพการศึกษาของประเทศ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรนัท สุรพัฒน์. (2553). เส้นทางสู่ชีวิตที่หลอมรวม (The path toward a life of integrity).กรุงเทพฯ: บริษัทอมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด (มหาชน).
ชลลดา ทองทวี และคณะ. (2551). บทความการประชุมวิชาการประจำปี 2551 เรื่องจิตตปัญญาศึกษาการศึกษาเพื่อพัฒนาความเป็นมนุษย์. กรุงเทพฯ: โครงการศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล.
ชัยวัฒน์ ประสงค์สร้าง. (2553). รูปแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จด้านการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล.วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยวัฒน์ ถิระพันธ์. (2542). ปั้นแต่งอนาคตสังคมไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันการเรียนรู้และพัฒนาประชาสังคม.
บุญรอด โชติวชิรา. (2564). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูวิชาภาษาไทยในการพัฒนาอภิปัญญาของนักเรียนที่เรียนวิชาภาษาไทย.วารสารปัญญาภิวัฒน์,13(2), 251-263.
ประเวศ วะสี. (2550). วิถีมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 ศูนย์ หนึ่ง เก้า. พิมพ์ครั้งที่ 4, กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์สวนเงินมีมา. โครงการหนังสือวิชาการจิตตปัญญาศึกษา ลำดับที่ 1.
มนัสวี ศรีนนท์. (2559). ปรัชญาและแนวคิดทางการศึกษากับพัฒนาการการศึกษาไทย.วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 4(1), 84-93.
วิติยา ปิดตังนาโพธิ์. (2555). กระบวนการเรียนรู้เพื่อฝ่าวิกฤติความท้าทายในอนาคต.
สุรพล ธรรมร่มดี, ทัศนีย์ จันอินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค์. (2553). อาศรมศิลป์วิจัย: การวิจัยและพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้แนวจิตตปัญญา. โครงการเอกสารวิชาการการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงลำดับที่ 8. นครปฐม: เอมี่ เอ็นเตอร์ไพรส์ จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการ.
Bawany. (2018). Leading in a disruptive VUCA world. New York: Business Expert Press.
Kajorn, A. (2017). The Development of Instructional Packages to Support Learning Management of Co–operative Learning on the Topic “Lilittalengpai”, of the Thai Language Department for Matayom Suksa 5 Students. Academic. Journal of Mahamakut Budddhist University RoiEt Campus, 6(1), 1-11.