แนวทางการส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิถีใหม่ของสถานศึกษา Guidelines for Promoting the New Normal Professional Learning Communities in School
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบและแนวทางในการส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพวิถีใหม่ของสถานศึกษา โดยมีจุดเน้นในการประยุกต์ใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ให้สอดคล้องกับบริบทของยุควิถีใหม่ (New Normal) ผลการศึกษาพบว่า การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ได้กลายเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่เร่งให้สังคมเข้าสู่รูปแบบการดำเนินชีวิตและการจัดการศึกษาวิถีใหม่ ซึ่งส่งผลให้ครูผู้สอนต้องปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนการสอนอย่างเร่งด่วน เพื่อรักษาคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ต่อเนื่อง ผู้บริหารสถานศึกษาและครูจึงจำเป็นต้องทำงานเชิงเครือข่ายอย่างมีระบบ โดยเน้นการมีส่วนร่วม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการพัฒนาอย่างต่อเนื่องร่วมกัน ผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลและการสื่อสารร่วมสมัย ส่งผลให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น เข้มแข็ง และยั่งยืน ซึ่งนับเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิถีใหม่ในสถานศึกษาอย่างแท้จริง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัมพล ไชยนันท์. (2554). ยุทธศาสตร์การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในภาคเหนือตอนบน.วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเชียงราย.
ชัชวาลย์ อาราษฎร์. (2560). การพัฒนาชุมชนวิชาการในโรงเรียนการศึกษาภาคบังคับด้วยกระบวนการการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 1(1), 304-306.
ณัฐยา บุญภักดี & เบญจมาภรณ์ ลิมปิษเฐียร. (2563). ศูนย์สุขภาวะ: เธอยังโอเคอยู่มั้ย ปรับตัวอย่างไรให้มีความสุขในช่วงโควิด-19. สืบค้นเมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2565, จาก https://www.mgronline.com/qol/detail/9640000074821.
ณัฐวุฒิ อินทุภูติ. (2564). การจัดการศึกษาในยุควิถีใหม่. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์วิชาการ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2565). เทคโนโลยีกับการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
เทื้อน ทองแก้ว. (2563). การออกแบบการศึกษาในชีวิตวิถีใหม่ (Design-Based New Normal): ผลกระทบจากการแพร่ระบาด COVID-19. Journal of Teacher Professional Development, 1(2), 1-10.
ประภาภัทร นิยม. (2564). ชุมชนการเรียนรู้ “ครูเพื่อศิษย์” PLC-Coaching ครูและศิษย์ต้องไม่ตกหลุมการเรียนรู้แบบผิวเผิน. สืบค้นเมื่อ 20 พฤษภาคม 2565, จาก https://www.ryt9.com/s/prg/3186510.
ปองทิพย์ เทพอารีย์. (2557). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพสำหรับครูประถมศึกษา.ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พพันธ์ เดชะคุปต์ & พเยาว์ ยินดีสุข. (2560). ทักษะ 7C ของครู 4.0. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2555). องค์แห่งการเรียนรู้และการจัดการความรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ตถาตาพับบลิเคชัน.
วิชัย วงศ์ใหญ่ & มารุต พัฒผล. (2557). การโค้ชเพื่อการรู้คิด. กรุงเทพมหานคร: จรัลสนิทวงศ์.
ศิริวิไล มาตรเลิง & ศันสนีย์ จะสุวรรณ์. (2564). การขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในชีวิตวิถีใหม่. การประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 14 “Global Goals, Local Actions: Looking Back and Moving Forward 2021”, 18 สิงหาคม 2564.
สิริพันธุ์ สุวรรณมรรคา. (2556). Teachers as learner: การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู โดยใช้กระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง (วิดิทัศน์). กรุงเทพมหานคร: ปิโก (ไทยแลนด์) ร่วมกับคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุชาติ ทวีพรปฐมกุล. (2563). ภาวะผู้นำการศึกษาในยุคดิจิทัล. นครราชสีมา: สำนักพิมพ์ครุศาสตร์.
สุภัทรา สภาพอัตถ์. (2562). การบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษา.ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรพล อิสรไกรศีล. (2563). ราชบัณฑิต บัญญัติศัพท์ “New Normal” ความปกติใหม่. ฐานวิถีชีวิตใหม่. สืบค้นเมื่อ 19 เมษายน 2565, จาก https://www.facebook.com/surapol.issaragrisil/posts/10207392559168907.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) วิถีใหม่. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารการศึกษา กลุ่มสารสนเทศ สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2565, จาก https://www.data.bopp-obec.info/emis/.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แนวทางการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Anderson, T., & Rivera-Vargas, P. (2020). A critical look at educational technology from a distance education perspective. Digital Education Review, 37, 208–225.
Crowther, F.K. (2001). Developing teacher leaders: How teacher leadership enhances school success. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
DuFour, R. (2010). Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea Worth Considering, or Our Best Hope for High Levels of Learning?. Middle School Journal, 39(1), 4-8.
DuFour, R. (2004). What is a “professional learning community?”. Educational Leadership, 61(8), 6–11.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York: Teachers College Press.
Hord, S. M. (2004). Professional learning communities: An overview. Southwest Educational Development Laboratory.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221–258.
Harris, A., & Jones, M. (2020). COVID 19 – school leadership in disruptive times. School Leadership & Management, 40(4), 243–247.
Hord, S. M. (2009). Professional Learning Communities: Educators Work Together Toward a Shared Purpose-Improved Student Learning. National Staff Development Council.
Leclerc, M., Moreau, A. C., Dumouchel, C., & Sallafranque-St-Louis, F. (2012). Factors that Promote Progress in Schools Functioning as Professional Learning Communities. International Journal of Education Policy and Leadership, 7(7), 1–14.
OECD. (2020). The impact of COVID-19 on education: Insights from education at a glance 2020. Retrieved February 20, 2022, from https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf.
UNESCO. (2021). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. Retrieved February 20, 2022, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375706.