ผลการใช้วิธีสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ด้วยสื่อประสม ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 The Effect of Using the Communicative Approach with Multimedia on English Learning Achievement for Mathayomsusa 2 Students
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษายังพบปัญหาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ยังไม่เป็นที่น่าพอใจ อีกทั้งผู้เรียนขาดความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นจึงมีความจำเป็นในการพัฒนาบทเรียนโดยใช้แนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับสื่อประสม เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาบทเรียนวิชาภาษาอังกฤษจากการใช้การสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารด้วยสื่อประสมให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการใช้การสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารด้วยสื่อประสมกับคะแนนทดสอบก่อนเรียนและ 3) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารด้วยสื่อประสมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนยางตลาดวิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ จำนวน 31 คน ด้วยการเลือกแบบเจาะจง ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัย พบว่า 1) บทเรียนมีค่าเกณฑ์ประสิทธิภาพ เท่ากับ74.50/76.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 70/70 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่าคะแนนทดสอบก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อวิธีการสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารด้วยสื่อประสม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย กำจัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ : บริษัท จามจุรีโปรดักส จำกัด.
ชยาพล ชมชัยยา, ศิรินยา พิพัฒน์ศรีสวัสดิ์และณัฐพร โอวาทนุพัฒน์ (2565:349) การพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้ด้วยตนเอง. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 14 (1), 347-361.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ทิฑัมพร สวัสดิ์นะทีและสมชนก ภู่อำไพ. (2558). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดสื่อประสมเพื่อการเรียนรู้. 24 เมษายน 2558 ณ มหาวิทยาลัยรังสิต จังหวัดปทุมธานี. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับ ชาติ มหาวิทยาลัยรังสิต ประจำปี 2558. 1414-1421.
พิมพ์พร บังวัดและ จิระพร ชะโน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสารประกอบสื่อประสมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังและการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 4(10), 92-101.
วิลาวัณย์ พินสุวรรณ, พฤฒิพงษ์ เล็กศิริรัตน์และ ชัยลิขิต สร้อยเพชรเกษม. (2557). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์แบบสื่อประสมกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมเรื่องหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 7(1), 9-16.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์กรมหาชน). (2566). ประกาศผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. สืบค้นเมื่อ 2 กันยายน 2566 จาก http://www.niets.or.th.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2540). แนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. พิมพครั้งที่ 3, กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารยา พรหมแดง, ประยูร บุญใช้, ภูมิพงศ์ จอมหงษ์พิพัฒน์. (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษา อังกฤษโดยใช้สื่อประสม เรื่อง English for Daily Life ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 3(8), 77-84.
