ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ที่มีผลต่อประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ Situational Leadership Affecting the Administrative Efficiency of Special Education Centers Educational Institution Group 7 Special Education Bureau
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษมีบทบาทสำคัญในการบริหารสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความจำเป็นพิเศษอย่างเต็มศักยภาพและมีความพร้อมตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในยุคปัจจุบัน บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษ 2) ศึกษาระดับประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำตามสถานการณ์กับประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ 4) ศึกษาตัวแปรพยากรณ์ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างจากการเทียบตารางของเครจซี่และมอร์แกน จำนวน 214 คน เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที่ใช้ในการหาสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณ
ผลการศึกษาพบว่า 1) ระดับภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( =4.22, S.D.=0.60)
2) ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( =4.33, S.D.=0.54) 3) ภาวะผู้นำตามสถานการณ์กับประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยภาพรวมมีความสัมพันธ์กันในทางบวกอยู่ในระดับสูงมาก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ตัวแปรภาวะผู้นำตามสถานการณ์สามารถใช้ในการพยากรณ์ประสิทธิภาพการบริหารงานศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษากลุ่ม 7 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ พบว่าตัวแปรพยากรณ์ที่ดีที่สุดมี 3 แบบ คือ แบบมอบหมายงาน แบบสั่งการ และแบบมีส่วนร่วม สามารถสร้างสมการพยากรณ์ ในรูปของคะแนนดิบ คือ
= 1.046 +.280 (X4) + .255(X1) +. 244(X3)
และสมการพยากรณ์ในรูปของคะแนนมาตรฐาน คือ
=.334(X4) + .310(X3) + .260(X1)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ.2552. กรุงเทพฯ: คุรุสภา.
ก้องภพ วิชญกูล. (2566). ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารสถนศึกษากับมาตรฐานวิชาชีพด้านการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
บรรจง ลาวะลี. (2560). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคไร้พรมแดน. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวิทยาเขตร้อยเอ็ด, 6(2), 206-215.
พัชรีภรณ์ โนนทองและเอกชาตรี สุขเสน. (2566). ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย หนองบัวลำภู. วารสารวิชาการแสงอีสาน, 20(1), 1-18.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551, กุมภาพันธ์ 5). ราขกิจจานุเบกษา. 125(28ก), 1-8.
มูฮามัดตอยูดีน เจ๊ะเเว. (2564). ประสิทธิภาพการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของผู้บริหารและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปัตตานี. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, ยะลา: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
วนัทปรียา ฉลูศรี. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาเครือข่ายปทุมราชวงศา 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอำนาจเจริญ. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 429-440.
วสิษฐ์พล รอบจังหวัด. (2564). บทบาทของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 7(1), 216-240.
วาทิต บุญใบ. (2566). ภาวะผู้นำเชิงสถานการณ์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยเราชภัฏสกลนคร, 14(45), 154-164.
วิษณุกร แตงแก้ว. (2563). ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลในการบริหารงานบุคคลของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3.ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สุราษร์ธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏร์สุราษร์ธานี.
วีระพงศ์ เกียรติไพรยศ. (2565). ภาวะผู้นำกับการบริหารองค์การในยุคนิวนอร์มัล. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 7(1), 123-134.
สุปราณี คลังจินดา. (2567). ภาวะผู้นำตามสถานการณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วารสาร เสียงธรรมจากมหายาน, 10(1), 50-64.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการการศึกษา. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (2567, 7 มกราคม) . งานข้อมูลสารสนเทศ กลุ่มแผนและงบประมาณ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อ 9 มีนาคม 2567. จาก: http://www.specialset.bopp.go.th.
อุกฤษฏ์ ดอนบรรเทา, เอกราช โฆษิตพิมานเวช (2567). การบริหารจัดการสถานศึกษายุคใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมมณี, 7(2), 529-545.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper & Row.
Hersey, Paul and Kenneth Blanchard. (1969). Life cycle theory of leadership. Training and Development Journal, 23(5), 26-34.
Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
