FACTORS AFFECTING GRATITUDE BEHAVIOR TOWARDS PARENTS OF GENERATION Z STUDENTS MUEANG PHITSANULOK DISTRICT , PHITSANULOK PROVINCE
Keywords:
Behavior, Gratitude, Generation Z studentsAbstract
This research aims to 1) study the filial piety behavior towards parents of Generation Z students in Mueang Phitsanulok District; 2) study the level of factors influencing filial piety behavior towards parents of Generation Z students in Mueang Phitsanulok District; 3) compare the factors influencing filial piety behavior towards parents of Generation Z students in Mueang Phitsanulok District categorized by gender, educational level, age, family background, and religion; and 4) study the predictive power of factors influencing filial piety behavior towards parents of Generation Z students in Mueang Phitsanulok District.
This research is a correlational study. The sample consisted of Generation Z students aged 15-19 years (whose parents are still alive) in Mueang District, Phitsanulok Province. The sample size was calculated using Taro Yamane's formula, resulting in a sample of 400 people, divided by sub-district, with 20 people per sub-district, using a 5% margin of error. Statistical methods used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA at a significance level of 0.05, Pearson correlation coefficient at a significance level of 0.05, and multiple regression analysis.
The research findings revealed that, overall, the behavior of filial piety towards parents among Generation Z students in Mueang Phitsanulok District was largely practiced frequently. Considering individual aspects, ranked from highest to lowest mean score, the behavior was: assisting parents with their work, followed by maintaining the family's reputation, caring for parents, and behaving appropriately for inheriting property. Factors influencing filial piety towards parents among Generation Z students in Mueang Phitsanulok District were also found to be highly influential overall. Considering individual aspects, ranked from highest to lowest mean score, these were: social support, followed by intrinsic motivation, school upbringing, and family nurturing. These factors can be used as predictors in multiple regression analysis using the stepwise method, and can be expressed as equations in terms of raw and standardized scores, respectively, as follows
=0.981+0.333X3+0.191X1+0.120X4+0.108X2
=0.388ZX3+0.221ZX1+0.138ZX4+0.123ZX2
Keywords: Behavior, Gratitude, Generation Z students
References
กรมการปกครอง. (2568). ระบบสถิติทางการทะเบียน. เรียกใช้เมื่อ 18 มิถุนายน 2568 จาก https://stat.bora.dopa.go.th/stat/statnew/statMenu/newStat/home.php
เกษร แซ่ตั้ง. (2562). การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในเขต ภาคเหนือตอนล่าง. ในวิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เจนจิรา แวงวรรณ, ดุษฎี อินทรประเสริฐ, และฐาศุกร์ จันประเสริฐ. (2566). การศึกษา วิเคราะห์ความกตัญญูกตเวทีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย: การวิจัยเชิงคุณภาพ แบบสร้างทฤษฎีจากข้อมูล.
ชุติมา ศรีสุวรรณ. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจภายในกับพฤติกรรมการเรียนของ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์, 10(2), 45–60.
ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2559). จิตพฤติกรรมศาสตร์: แนวคิดและการประยุกต์. กรุงเทพมหานคร: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
พงศ์พัชรา สัมพันธรัตน์. (2554). การศึกษาพฤติกรรมด้านความกตัญญูกตเวทีต่อมารดาบิดา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2: กรณีศึกษาโรงเรียนทวีธาภิเศก เขตบางกอกใหญ่ กรุงเทพมหานคร. ในวิทยานิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพระพุทธศาสนา.
มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พรทิพย์ โรจนสุนันท์. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างการสนับสนุนทางสังคมกับพฤติกรรม. วารสารสังคมศาสตร์ศึกษา, 9(2), 33–47.
พระขวัญมนัส กมฺมสุโภ. (2561). บทบาทของบุตรธิดาที่ดีตามคติพระพุทธศาสนา. ใน วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระทวี ข่ายมณี และสมศักดิ์ ศรีสันติสุข. (2550). บทบาทของครอบครัวในการปลูกฝังความ กตัญญูกตเวทีในเขตเทศบาลนครขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น. วารสารวิจัย มข. (บศ.), 7(3).
พระปลัดนพดล คล้ายหงษ์ และมานพ นักการเรียน. (2567). การปฏิบัติหน้าที่ของบุตรตามหลักพุทธธรรมของนักเรียนโรงเรียนเพชรถนอม (คลองเสือน้อย) กรุงเทพมหานคร. วารสาร นวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4), 889-900.
พระรังสรรค์ ปญฺญาวุฑฺโฒ (ธนูสิทธิ์). (2560). การแสดงเชิงพฤติกรรมเรื่องความกตัญญูกตเวทีต่อมารดาบิดาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนแม่ออนวิทยาลัย อำเภอแม่ออน จังหวัดเชียงใหม่. ในวิทยานิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพระพุทธศาสนา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระอมรเทพ บุดดาบุตร, สมเดช นามเกตุ และพระมหาประทีป อภิวัฑฒโน. (2567). แนวทางการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 13(2), 344–355.
พัชรินทร์ ดาน้อย และมณีญา สุราช. (2565). แรงจูงใจภายในกับพฤติกรรมความรับผิดชอบของนักเรียน. วารสารการศึกษาสมัยใหม่, 15(2), 45–60.
พิชญา พงษ์ศิริ. (2562). อิทธิพลของการอบรมเลี้ยงดูต่อคุณลักษณะอันพึงประสงค์. วารสาร ครุศาสตร์, 15(1), 55–70.
ภาณุ ไชยวรรชะนะ. (2561). การศึกษาคุณธรรมจริยธรรมด้านความกตัญญูกตเวทีของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. ในวิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วราภรณ์ แซ่ตั้ง. (2562). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมคุณธรรมของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
วิไลวรรณ แสงทอง. (2564). การสนับสนุนทางสังคมกับการปรับตัวของนักเรียน. วารสาร พฤติกรรมศาสตร์, 17(2), 89–104.
ศศิมา ตุ้มนิลกาล. (2560). การนำเสนออัตลักษณ์บนเครือข่ายสังคมออนไลน์อินสตาแกรมของเจเนอเรชัน: กรณีศึกษาความแตกต่างระหว่างเจเนอเรชันเอ็กซ์ วาย และแซด. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
สุดารัตน์ สายรัตน์. (2551). เหตุผลเชิงจริยธรรมด้านความกตัญญูกตเวทีของนักเรียน. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภางค์ จันทวานิช. (2557). ทฤษฎีสังคมวิทยา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Bono, G., & Froh, J. J. (2009). Gratitude in school: Benefits to students and schools. In R. Gilman, E. S. Huebner, & M. J. Furlong (Eds.), Handbook of positive psychology in schools (pp. 77–88). Routledge.
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310–357. https://doi.org/10.10 37/ 0033-2909.98.2.310
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The what and why of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Domjan, M. (1996). The principles of learning and behavior. Wadsworth.
Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84(2), 377–389. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.2.377
Froh, J. J., Yurkewicz, C., & Kashdan, T. B. (2009). Gratitude and well-being in adolescents. Journal of Adolescence, 32(3), 633–650. https://doi.org/ 10.1016/j.adolescence.2008.06.006
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Padilla-Walker, L. M., Nielson, M. G., & Day, R. D. (2012). The role of parental warmth and control in adolescents’ prosocial behavior. Journal of Adolescence, 35(3), 689–699. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2011.07.012
Watkins, P. C. (2014). Gratitude and the good life: Toward a psychology of appreciation. Springer.
