THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL ARGUMENTATION SKILLS THROUGH INGUIRY-BASED LEARNING INTEGRATED WITH VISUAL AND STATISTICAL DATA PLATFORMS IN STATISTICS (1) FOR GRADE 7 STUDENTS
Keywords:
Inquiry Based Learning, Visual and Statistical Data Platforms, Mathematical Argumentation SkillsAbstract
This action research aimed to: 1) investigate instructional approaches based on inquiry-based learning integrated with a data visualization and statistics platform to enhance mathematical argumentation skills of Grade 7 students in the topic of Statistics (1), and 2) examine the mathematical argumentation skills of Grade 7 students after participating in such learning activities. The target group consisted of 14 Grade 7 students from a medium-sized school in Uthai Thani Province. The research instruments included four lesson plans, reflective journals, an observation form for mathematical argumentation skills, and a mathematical argumentation skills assessment. Qualitative data were analyzed using content analysis, while quantitative data were analyzed using descriptive statistics.
The findings revealed that: (1) the instructional approach emphasizing real-life contextual problems combined with guiding questions provided opportunities for students to engage in argumentation, construct diverse ideas, and develop various problem-solving methods. Additionally, students actively explored and analyzed data through the platform, enabling them to create graphs or charts as evidence to support their claims, while also reducing the time required for data management. (2) The mathematical argumentation skills of Grade 7 students improved across all four components, with most students achieving levels ranging from good to excellent. This indicates that the instructional approach effectively enhanced students’ mathematical argumentation skills.
References
กาญจนา อรอินทร์, ทรงชัย อักษรคิด, ชนิศวรา เลิศอมรพงษ์และสกล ตั้งเก้าสกุล. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอภิปรายโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรมเรขาคณิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยวิธีการแบบเปิด. วารสารคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 5(2), 215–231.
ดวงดาว สร้อยอินทร์และวนินทร พูนไพบูลย์พิพัฒน์. (2568). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปหลายเหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (JSSE), 8(1), 108–122. https://doi.org/10.14456/jsse.2025.10
ธนวิทย์ วรโพธิ์และนิศากร บุญเสนา. (2566). การโต้แย้งของนักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่มีการใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 8(4), 218–228. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jmbr/
article/view/263008
นพณัฐ ผลทวี และไหมไทย ไชยพันธ์. (2567). เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(3), 2435-2446. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/275203/186023
รัตนวลี สราญบุรุษและกัญญารัตน์ โคจร. (2566). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบเสาะร่วมกับกลวิธีโต้แย้งที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง กรด-เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 24–33. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/264315
พงศกร พุฒฟักและจักรกฤษ กลิ่นเอี่ยม. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการให้เหตุผลและการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง การประยุกต์ของอนุพันธ์. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 4(3), 819–835.
Haldar, L. C., Wong, N., Heller, J. I., & Konold, C. (2018). Students making sense of multi-level data. Statistics Education Research Journal, 17(2), 152–169.
Konold, C., & Miller, C. D. (2011). DataScope: Software for learning data analysis. Key Curriculum Press.
Lin, S. S., & Mintzes, J. J. (2010). Learning argumentation skills through instruction in socioscientific issues: The effect of ability level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(6), 993–1017. https://doi.org/10.1007/s10763-010-9215-6
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Catalyzing change in middle school mathematics: Initiating critical conversations. NCTM.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). OECD future of education and skills 2030 conceptual learning framework. OECD Publishing.
Rowan, T., and Morrow, L. J. (1993). Implementing K-8 Curriculum and Evaluation Standards. Reading, from the Arithmetic Teacher. Reston: Virginia.
