การพัฒนาทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแพลตฟอร์มสำหรับแสดงข้อมูลด้วยภาพและสถิติ เรื่อง สถิติ (1) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
รูปแบบสืบเสาะหาความรู้, แพลตฟอร์มแสดงข้อมูลด้วยภาพและสถิติ, ทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแพลตฟอร์มสำหรับแสดงข้อมูลด้วยภาพและสถิติ ที่พัฒนาทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สถิติ (1) 2) ศึกษาทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สถิติ (1) ที่ได้รับการจัดเรียนรู้โดยใช้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับแพลตฟอร์มสำหรับแสดงข้อมูลด้วยภาพและสถิติ กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนขนาดกลางแห่งหนึ่ง จังหวัดอุทัยธานี จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดเรียนรู้ 4 แผน, แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้, แบบสังเกตทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์และแบบวัดทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ โดยทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและใช้สถิติเชิงพรรณนาสำหรับข้อมูลเชิงตัวเลข
ผลการวิจัยพบว่า 1) แนวทางการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวที่พัฒนาทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน มีประเด็นที่ควรเน้น คือ การใช้สถานการณ์ปัญหาที่สอดคล้องกับบริบทใกล้ตัวของนักเรียนร่วมกับการใช้คำถามกระตุ้น ช่วยเปิดโอกาสให้นักเรียนโต้แย้ง สร้างแนวคิดและวิธีการแก้ปัญหาที่หลากหลาย อีกทั้งนักเรียนได้ลงมือสำรวจและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยตนเองผ่านแพลตฟอร์มสามารถสร้างกราฟหรือแผนภูมิ เพื่อเป็นหลักฐานสนับสนุนข้อกล่าวอ้าง ยังช่วยลดเวลาในการจัดการข้อมูล 2) ทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว นักเรียนมีการพัฒนาทักษะการโต้แย้งทั้ง 4 องค์ประกอบส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีถึงดีเยี่ยม สะท้อนให้เห็นว่ารูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้สามารถพัฒนาทักษะการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา อรอินทร์, ทรงชัย อักษรคิด, ชนิศวรา เลิศอมรพงษ์และสกล ตั้งเก้าสกุล. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอภิปรายโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ลำดับและอนุกรมเรขาคณิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยวิธีการแบบเปิด. วารสารคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 5(2), 215–231.
ดวงดาว สร้อยอินทร์และวนินทร พูนไพบูลย์พิพัฒน์. (2568). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปหลายเหลี่ยม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (JSSE), 8(1), 108–122. https://doi.org/10.14456/jsse.2025.10
ธนวิทย์ วรโพธิ์และนิศากร บุญเสนา. (2566). การโต้แย้งของนักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่มีการใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 8(4), 218–228. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jmbr/
article/view/263008
นพณัฐ ผลทวี และไหมไทย ไชยพันธ์. (2567). เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(3), 2435-2446. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/275203/186023
รัตนวลี สราญบุรุษและกัญญารัตน์ โคจร. (2566). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบเสาะร่วมกับกลวิธีโต้แย้งที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง กรด-เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 24–33. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/264315
พงศกร พุฒฟักและจักรกฤษ กลิ่นเอี่ยม. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการให้เหตุผลและการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง การประยุกต์ของอนุพันธ์. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 4(3), 819–835.
Haldar, L. C., Wong, N., Heller, J. I., & Konold, C. (2018). Students making sense of multi-level data. Statistics Education Research Journal, 17(2), 152–169.
Konold, C., & Miller, C. D. (2011). DataScope: Software for learning data analysis. Key Curriculum Press.
Lin, S. S., & Mintzes, J. J. (2010). Learning argumentation skills through instruction in socioscientific issues: The effect of ability level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(6), 993–1017. https://doi.org/10.1007/s10763-010-9215-6
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Catalyzing change in middle school mathematics: Initiating critical conversations. NCTM.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). OECD future of education and skills 2030 conceptual learning framework. OECD Publishing.
Rowan, T., and Morrow, L. J. (1993). Implementing K-8 Curriculum and Evaluation Standards. Reading, from the Arithmetic Teacher. Reston: Virginia.
