การศึกษาการสร้างทีมงานในการบริหารงานวิชาการสำหรับผู้บริหารสถานศึกษากลุ่ม CEO บูรพาโนนคูณ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต1

Kanchana  Chaiyaphak; Charoenwit  Somphongtam

Authors

Kanchana Chaiyaphak Graduate School Ratchathani University, Thailand
Charoenwit Somphongtam Graduate School Ratchathani University, Thailand

Keywords:

Team building, Management, Academic administration

Abstract

This research aimed to 1) Examine team building in academic administration among school administrators in the CEO Burapha Nonkhun and 2) Investigate development proposals for enhancing team building in academic administration for school administrators in the same cluster. The sample consisted of 123 participants. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire. The index of item-objective congruence (IOC) ranged from 0.67 to 1.00, and the overall reliability of the instrument was 0.95. The statistics used for data analysis included frequency, mean, and standard deviation.Qualitative data were analyzed using content analysis and frequency distribution.

The study's conclusions showed that:

1)Team building in academic administration among school administrators in the CEO Burapha Nonkhun Cluster was found, both overall and in each aspect, to be at a very high level.

2)The proposed guidelines for developing team building in academic administration for school administrators consist of 6 aspects, as follows: 1) Team building in curriculum development: Appropriate personnel should be selected in accordance with assigned responsibilities 2) Team building in learning process development: Problems should be jointly analyzed in order to design learning processes, applying the PDCA to ensure sufficient 3) Team building in measurement and evaluation: Training programs should be provided to enhance personnel’s knowledge. 4) Team building in research for educational quality development: A systematic and step-by-step decision-making process should be implemented. 5) Team building in instructional supervision:There should be a reflection meeting to exchange good practices solve problems. 6) Team building in the development and utilization of educational technology and media: Resources should be allocated sufficiently and appropriately to meet actual needs.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่10). โรงพิมพ์สุวีริยาสาส์น.

ศิริชัย อ้อนอุบล. (2560). การสร้างทีมงานและแนวทางพัฒนาการสร้างทีมงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยและพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมการปฏิรูปการเรียนรูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบรุ่นที่ 2. พริกหวานกราฟฟิค.

วนิดา ศรีนวล. (2560). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. วารสารการเมธีวิจัย, 2(1), 1-13.

หทัยทิพย์ วงค์มาม. (2564). การพัฒนาทีมงานของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองปรือสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3.วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 6(1), 34-47.

Jones, J. (2004). Management skills in schools.SAGE Publications.

Lilley, S. C. (2007). Effective school counseling teams. [Doctoral of Virginia Polytechnic Institute and State University]. thaijo.

https://vtechworks.lib.vt.edu/server/api/core/bitstreams/33326615-103b-4720-a45e-063c7524d6d4/content.

Krejcie, RV. and Morgan DW. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Education and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.