LEARNING ORGANIZATION DEVELOPMENT ON THE FOUR NOBLE TRUTHS IN OSTERING A LEARNING ORGANIZATION IN EDUCATION INSTITUTIONS UNDER THE FAK MUN KANTHARAROM CEO GROUP, SISAKET PRIMARY EDUCATIONA SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Learning Organization, Four Noble Truths, Educational Institution DevelopmentAbstract
This research aimed to 1) study the current conditions and needs for promoting learning management of teachers in Phrapariyattidhamma Schools, General Education Department, Ubon Ratchathani Province, Area 9, 2) study the promotion of learning management according to the Four Iddhipada principles, and 3) evaluate the promotion of learning management according to the Four Iddhipada principles. This research employed a multi-phase mixed methods research design. In Phase 1, the sample group consisted of 136 monks/persons selected by simple random sampling using questionnaires. In Phase 2, 10 key informants were selected by purposive sampling using interviews. In Phase 3, 5 experts were selected by purposive sampling using evaluation forms. The statistics used were percentage, mean, and standard deviation.
The research findings revealed that:
1) the current conditions and needs for promoting learning management were overall at a moderate level. The aspect with the highest mean was support for resources and technology to develop teachers’ learning management, followed by creating a learning culture and environment, while the aspect with the lowest mean was the development of teachers’ skills and competencies according to the 21st century competency framework.
2) The promotion of learning management according to the Four Iddhipada principles consisted of: Chanda—creating motivation systems and honoring teachers; Viriya—developing continuous practical teacher development processes; Citta—establishing teacher competency frameworks and promoting analytical and creative thinking; and Vimamsa—developing systems for monitoring, evaluation, and reflection on learning management.
3) The evaluation results by experts showed that the overall aspects were at the highest level in all areas, namely feasibility, usefulness, accuracy, and appropriateness, respectively.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2557). พุทธธรรม ฉบับปรับขยาย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2558). ทฤษฎีการประเมิน. รุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมนึก เอื้อจิระพงษ์พันธ์. (2554). หลักการบริหารการศึกษาและการประกันคุณภาพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2560). หลักธรรมาภิบาลของการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ.
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change (5th ed.). New York: Teachers College Press.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2017). Education at a Glance 2017: OECD Indicators. Paris: OECD Publishing.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday.
World Bank. (2018). World Development Report 2018: Learning to Realize Education's Promise. Washington, DC: World Bank.
