DEVELOPMENT OF A BANK OF MATHEMATICS EXAM QUESTIONS ACCORDING TO THE NATIONAL TEST (NT) FORMAT FOR GRADE 3 STUDENTS IN SISAKET PROVINCE.
Keywords:
Mathematics, Item bank, Item response theoryAbstract
The objective of this research was to develop a mathematics item bank aligned with the National Test (NT) format for Grade 3 students, using Item Response Theory (IRT). The sample group consisted of 3,500 Grade 3 students in Sisaket Province, selected through multi-stage sampling. The research instrument was a multiple-choice mathematics test based on the NT format, with four answer choices per item. Item parameters were analyzed using a dichotomous IRT model with the MIRT package in R programming language.
The results showed that out of 210 constructed items, 180 passed content validity evaluation by experts, with a CVI ranging from 0.80 to 1.00. The items were divided into six test forms, each with 30 items and 10 shared anchor items. After being administered to the sample and equated using the Haebera Method in the R package Equate, 100 items met the quality criteria. The average difficulty parameter was 0.86 (indicating moderate to moderately high difficulty), the discrimination parameter was 0.94, and the guessing parameter was 0.12. The final item bank was implemented using PhpMyAdmin to manage a database containing images, numerals, and text. The developed item bank is of high quality and is suitable for future development of a computerized adaptive testing system.
References
กนกกร พวงสมบัติ. (2560). การพัฒนาคลังข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องจำนวนเต็ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
จารุจิตร สิทธิปรุ. (2558). การวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบแบบเลือกตอบโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
จิราภรณ์ มีสง่า. (2564). การพัฒนาแบบวัดทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้ทฤษฎี การตอบสนองข้อสอบแบบสามพารามิเตอร์. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์, 16(1), 51–65.
จิราพร ยายิรัมย์. (2563). การวิเคราะห์ข้อสอบคณิตศาสตร์โดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ แบบพารามิเตอร์เดียว. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(2), 85–96.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2563). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (National Test: NT).
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2564). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 ปีการศึกษา 2564. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักทดสอบการศึกษา. (2565). ข้อมูลคะแนนเฉลี่ยรายจังหวัด รายปีการศึกษา. [ออนไลน์]
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
ศักดิ์ชัย จันทะแสง. (2562). การพัฒนาวิธีการจัดคลังข้อสอบตามค่าอำนาจจำแนกแบบเป็นช่วงของแต่ละระดับชั้นร่วมกับการจัดสมดุลเนื้อหา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2563). การวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สุวิมล กฤชคฤหาสน์, & สุวิมล ติรกานันท์. (2560). การวิเคราะห์คุณภาพของข้อสอบโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบแบบสามพารามิเตอร์. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 11(2), 25–39.
เบญจมาภรณ์ เสนารัตน์. (2558). การพัฒนาเครื่องมือประเมินความสามารถทางการวิจัยการศึกษาของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เบญจมาภรณ์ เสนารัตน์, & สมประสงค์ เสนารัตน์. (2560). แนวทางการพัฒนาข้อสอบมาตรฐานด้านคณิตศาสตร์. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 10(1), 121–135.
Albano, A. D. (2016). Equating with the R package equate. Retrieved from https://cran.r-project.org/web/packages/equate/equate.pdf
Chalmers, R. P. (2012). mirt: A multidimensional item response theory package for the R environment. Journal of Statistical Software, 48(6), 1–29. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i06
Thomas, R. M., Nelson, J. K., & Silverman, S. J. (2004). Research methods in physical activity (5th ed.). Human Kinetics.
