การพัฒนาคลังข้อสอบด้านคณิตศาสตร์ ตามแนวข้อสอบ National Test (NT) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในจังหวัดศรีสะเกษ
คำสำคัญ:
คณิตศาสตร์, คลังข้อสอบ, ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคลังข้อสอบด้านคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แนวข้อสอบ NT และทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบแบบ 3 พารามิเตอร์ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3,500 คนในจังหวัดศรีสะเกษ ซึ่งได้มาด้วยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้คือแบบทดสอบคณิตศาสตร์แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือกตามแนวข้อสอบ NT มีการวิเคราะห์พารามิเตอร์ข้อสอบด้วยโมเดลการตอบสนองข้อสอบที่ให้คะแนนรายข้อแบบสองค่า โดยใช้โปรแกรมภาษา R แพ็กเกจ MIRT
ผลการวิจัยพบว่า ข้อสอบที่สร้างขึ้น 210 ข้อ ผ่านการพิจารณาความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ 180 ข้อ โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80 - 1.00 ข้อสอบถูกแบ่งเป็น 6 ฉบับๆ ละ 30 ข้อ และมีข้อสอบร่วม 10 ข้อ เมื่อนำไปทดสอบกับกลุ่มตัวอย่างและปรับเทียบด้วยโปรแกรมภาษา R แพ็กเกจ Equate โดยใช้วิธีโค้งลักษณะข้อสอบของ Haebera Method พบว่ามีข้อสอบที่มีคุณภาพตามเกณฑ์ 100 ข้อ ค่าพารามิเตอร์ของข้อสอบที่ได้ ได้แก่ ค่าความยาก 0.86 ซึ่งอยู่ในระดับปานกลางถึงค่อนข้างยาก ค่าอำนาจจำแนก 0.94 และค่าการเดา 0.12 คลังข้อสอบนี้สร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรม PhpMyAdmin ในการจัดการฐานข้อมูลซึ่งประกอบด้วยรูปภาพ ตัวเลข และตัวอักษร คลังข้อสอบที่สร้างขึ้นนี้มีคุณภาพและเหมาะสมที่จะนำไปพัฒนาโปรแกรมการทดสอบแบบปรับเหมาะด้วยคอมพิวเตอร์ต่อไป
เอกสารอ้างอิง
กนกกร พวงสมบัติ. (2560). การพัฒนาคลังข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องจำนวนเต็ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
จารุจิตร สิทธิปรุ. (2558). การวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบแบบเลือกตอบโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
จิราภรณ์ มีสง่า. (2564). การพัฒนาแบบวัดทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้ทฤษฎี การตอบสนองข้อสอบแบบสามพารามิเตอร์. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์, 16(1), 51–65.
จิราพร ยายิรัมย์. (2563). การวิเคราะห์ข้อสอบคณิตศาสตร์โดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ แบบพารามิเตอร์เดียว. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(2), 85–96.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2563). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (National Test: NT).
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2564). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 ปีการศึกษา 2564. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักทดสอบการศึกษา. (2565). ข้อมูลคะแนนเฉลี่ยรายจังหวัด รายปีการศึกษา. [ออนไลน์]
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
ศักดิ์ชัย จันทะแสง. (2562). การพัฒนาวิธีการจัดคลังข้อสอบตามค่าอำนาจจำแนกแบบเป็นช่วงของแต่ละระดับชั้นร่วมกับการจัดสมดุลเนื้อหา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2563). การวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สุวิมล กฤชคฤหาสน์, & สุวิมล ติรกานันท์. (2560). การวิเคราะห์คุณภาพของข้อสอบโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบแบบสามพารามิเตอร์. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 11(2), 25–39.
เบญจมาภรณ์ เสนารัตน์. (2558). การพัฒนาเครื่องมือประเมินความสามารถทางการวิจัยการศึกษาของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เบญจมาภรณ์ เสนารัตน์, & สมประสงค์ เสนารัตน์. (2560). แนวทางการพัฒนาข้อสอบมาตรฐานด้านคณิตศาสตร์. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 10(1), 121–135.
Albano, A. D. (2016). Equating with the R package equate. Retrieved from https://cran.r-project.org/web/packages/equate/equate.pdf
Chalmers, R. P. (2012). mirt: A multidimensional item response theory package for the R environment. Journal of Statistical Software, 48(6), 1–29. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i06
Thomas, R. M., Nelson, J. K., & Silverman, S. J. (2004). Research methods in physical activity (5th ed.). Human Kinetics.
